詩歌賞析基礎之基礎

【內容摘要】詩歌賞析既是為了繼承祖國的豐富的文化遺產，又是為了加深對古詩的理解，提高自己的審美情趣和文化品位，同時對考生來說是為了解答詩歌閱讀試題。賞析是個審美過程，在這個過程中，要通過此過程分析造成藝術效果的手段，領略詩歌的意境，以及詩人豐富的思想感情。

【關鍵詞】詩歌鑒賞 積累 吟誦

任教數載，感覺詩歌鑒賞題，易于去說，學生也易于去聽。但在考試中，他們得分之低，賞析能力之差，真叫人焦頭爛額，“無語言表”。

詩歌朗讀、鑒賞在蘇教版中的比重可謂大矣！高二年級整個一本書都是關于唐詩宋詞的選讀，在江蘇的高考中，比分也越來越重。由開始的6分到8分再到10分。詩歌鑒賞因為需要豐厚的文化底蘊而成為高考語文的一個難點。從應試的角度講，讓學生具備一些操作性強的鑒賞方法和技巧，詩歌賞析基礎之基礎——積累、吟誦更顯得重要。根據平時的教學，再結合學生的實際，談以下幾點看法：

一、要在教學中重視詩歌的賞析

好的詩歌，讓你徜徉于的詩的海洋，遨游于美的意境，讀了讓人茶飯不思，意猶未盡。因此能夠欣賞一首詩，同樣讓人由衷的佩服。如一位考生在做這道題時：

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

譚敬昭

江上青山山外紅，

遠帆片片點歸艭①。

橫空老鶴南飛去，

帶得鐘聲到海幢②。

注：①艭：小船。②海幢，即海幢寺。

1.簡析詩中“帶”字的妙處。（3 分）

學生答：“帶”字有攜帶的意思，采用了擬人手法，將老鶴人性化了，生動形象地寫了鐘聲遠播的情形。

而【答案】：“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。感覺這位同學的回答和答案很相似。不由自主地從內心佩服他，想想這與平時的訓練有很大的關系。對于這種練字題，我們要求學生“三步走”：①釋含義；②繪圖景；③析結果。這位同學幾本符合了這個要求。

人們只驚嘆花兒的鮮艷美麗，又有誰知道成功背后付出了多少艱辛，和流了多少汗水，所以把握的技巧和方法很重要。

二、要在訓練、活動中掌握解析詩歌的技巧

關于古詩詞鑒賞，《考試說明》把它定位在初步鑒賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內容上，針對這個要求，在完成大量的題目之后，我們總結了以下一些技巧和方法：

1.如何分析詩歌藝術形象

步驟：篩選描繪形象的有關詞句 ——分析形象的有基本含義——結合文章主旨分析詩人描寫該形象的寓意 ——指出描繪形象的作用或效果。

2.如何分析詩歌的意境

步驟：（1）篩選詩中的意象。（2）點明景物所營造的氛圍特點。（3）描繪詩中圖景，語言力求優美。

3.如何分析古詩的煉字技巧

步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開想象、聯想，把該字放入原句中描述景象。（3）指出表達的效果或表達的感情。

4.如何鑒賞詩歌的語言特色

步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關語句分析這種特色。（3）指出表現了作者怎樣的感情。

5.如何鑒賞詩歌的表達技巧

步驟：（1）必須準確指出用了何種表現手法或何種技巧。（2）結合相關詩句說說這個手法的內容，在詩歌中的具體運用。（3）這種手法表達了詩人怎樣的情感？傳達了怎樣的旨趣，運用該手法的好處。

這些技巧和方法的學習有利于學生快速解題，思路清晰。但有時也讓人納悶，講了多次的方法與技巧，在考試的過程中，有一點效果，但依然拿不到高分，這可能是許多老師和我一樣的感受。那是為什么呢？我總結了一下，認為詩歌鑒賞基礎之基礎應該是積累和吟誦。

三、要在積累、吟誦中把握詩歌意象，情感，賞析的表達術語

詩歌語言的凝練和集中，決定了詩歌賞析先要吟哦咀嚼的必然性。詩歌尤其是古詩要加強誦讀。只有反復吟哦誦讀，才能理解字句，體會形象，把握意境。

對于詩歌賞析和高考應試，我們應該積累和吟誦什么呢？根據我平時心得、體會，總結如下：

1.積累一些關于語言風格的規范用語。（1）直白：淺易如話，素樸直率，通俗凝練；含蓄：委婉，蘊藉，精煉，耐人尋味，但也不失樸素之風。（2）樸素：清淡質樸，言簡意賅，清新自然；綺麗：浮華艷麗，華美絢麗。（3）沉郁：沉郁蒼涼，節奏舒緩，具有很強的感染力；豪邁：鏗鏘有力，筆力雄健，節奏明快，悲壯慷慨。

2.積累詩歌形象的相關語言

（一）人物形象：

憂國憂民、鐘情田園、兒女情長、朋友離別、飄泊客子、報國無門、歸隱山林……

（二）景物形象：

雄渾壯麗、或幽清明靜、或沉郁孤愁、或和諧靜謐、或開闊蒼涼、或高遠遼闊……

3.掌握一些必要的典故和慣用的意象

（一）古詩常用典故，用典故可受到言簡意賅的奇特效果。典故的復習要力求避免艱深難懂，但在平時接觸過的和常識性的一定要注意盡可能多掌握。例如，“青衫司馬”、“豆蔻詞工”、“封狼居胥”、“關河”、“三山”、“樓蘭”等。

（二）古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩中常用“柳”、“月”、“長亭”等意象，抒愁寫恨詩常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象，表達思念的常用“雁”、“紅豆”等，表現志節的常用“竹”、“蘭”、“梅”、“菊”等。

4.積累分析手法類的術語

卒章顯志：在文章末尾點明主旨。

直抒胸臆：直接抒發感情。

托物言志、象征：把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。

以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。

寄寓、寄托：把感情、主題放在一種事物上表現。

襯托、烘托：用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。

渲染：描摹色彩以加強效果。

對比：目的是突出一方。

懷古傷今、借古諷今：追念古代，傷感現實。

起興：先言它物，以引起所詠之物。

情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語……

鑒于很多老師提出了賞析古代詩歌的方法和技巧，文章和專著比比皆是。方法和技巧固然重要，但我更提倡要注重平時積累和吟誦，俗話說，“讀書百篇，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”古人的話應該有一定的道理，所以我認為詩歌鑒賞基礎之基礎應該多積累、多吟誦。

（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學）