教師如何與學生溝通

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可見，溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式，教師只有與學生進行良好的溝通，學生才能親其師、信其道，師生關系才能和諧發展。作為教師，該怎樣與學生進行溝通呢？

一、愛心是基礎

沒有愛，就沒有教育。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣賞這句名言，在教育工作中不僅關心學生的學習，而且還關心他們的生活，做他們的知心朋友。教師的愛心，能促使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能；教師的愛心，對學生的發展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起良好的感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。

二、平等尊重是前提

做到了這一點，即便是遇到“頂牛”的學生，教師也可以與他進行良好的溝通。有一次，我在課堂上提問一個女生，她說：“我沒聽見。”我又說了一遍，那個女生依然拒絕回答。這下，課堂秩序被攪得一塌糊涂。我被氣懵了，一股無名火直沖頭頂，臉紅，心跳。這時，我既不能回避、遷就，也不能兇狠地批評，我應該怎么辦——控制情緒，心平氣和。于是，我先通過我問眾答，明確了我提的問題并不難答，使緊張的空氣緩和下來。接著，我便以平等待人、尊重對方的態度爭取主動。我說：“你沒有回答我的問題，必定有其原因。你能告訴我是什么原因？”可依然沒有得到這名女生的回答。我又說，“既然你不肯說明，讓我分析一下吧：是不是我有什么地方做得不好，不能為人師表， 才使你這樣呢？”“老師，沒有的事。”這名女生終于開口了。“既然我還稱職，我想你也不會有意出我的丑。那么，讓我猜測一下你是怎么想的吧。我認為，只有三種情況： 第一，可能是我的啟發式教學不得當，問題提得過于淺薄，引不起你的興趣，你不屑回答，是這樣嗎？” “不，不是。” “第二，是你能回答這個問題，但是覺得沒有必要回答。如果是這樣， 你現在回答也不遲。” “不是……”這名女生低下了頭。“第三種情況可能是你不會回答，但又礙于情面不肯承認，一時糊涂，想以強硬的態度搪塞過去。” “老師，您別說了……請您告訴我這個問題該怎么回答……”這名女生哽咽著認錯了。“好的。”于是，我請一名學生站起來回答，讓這位女生復述了一遍，我再給予肯定。一場風波就這樣平息了。由此可見，遇到對方有抵觸情緒時， 教師要“冷處理”，真正做到平等待人、尊重對方。

三、經常與學生談心是有效途徑

教師能否與學生進行良好的溝通，就看教師能否與學生經常談心、怎樣與學生談心。如果教師對學生的進步不關心，對學生的學業情況不上心，必然缺乏談心的熱情。如果教師對學生的冷暖不問，說起話來藏頭露尾應付一番，學生是不會依賴你的，更不會向你吐露真言；如果教師對學生一片真心，學生就會漸漸地與你心貼心，師生間的溝通也就愈發的真誠。

教師與學生的談心既是心理上的溝通，也是感情上的溝通。只有在相互平等、相互尊重的基礎上才能建立良好的談心氣氛，才能談得攏、談得好。在與學生談心時，教師應注意四點：一要熱情謙虛，不要居高臨下、盛氣凌人，或板起面孔、動輒訓人；二要創設一種愉快的氣氛，善于從學生關心的事物、感興趣的問題談起，循循善誘的進入主題，逐步做到情感溝通、言語相容；三要集中注意力。談心雙方視線要經常交流，教師要表示出對學生所談內容的關心和關注；四要做到有氣者來時先消氣，暴躁者來時你不急，無禮者來時你有禮。同時在談心形式上，應因人因事而異，靈活多樣。有時要開門見山，有時則可以引而不發，有時也可以討論商量，以增強談心的效果。除了上述四點，教師還要做到以下兩方面：

談心之力在于理。談心的目的是解決學生的思想問題，提高認識水平，糾正錯誤的思想。這就要求教師必須抓住一個“理”字，把道理講清、講透，做到以理服人。談心就是用理去分析、啟迪學生的心靈，使其明辨是非。為此，談心時切忌“就事論事”、簡單從事，或只憑聽到一點、看到一滴就評論是非，甚至以嚴厲的態度強迫學生服從，這樣是得不到好效果的。以理服人，就要允許學生反復思考，提高認識，從學生的覺悟程度出發，讓學生心悅誠服地接受。

談心之路在于導。學生的思想基礎、覺悟程度、知識水平、環境影響、性格特點都有差異，因此，疏通談心之路，要具體情況具體分析。對有缺點錯誤的學生，教師要誠懇勸導，不怕麻煩，徹底糾正“久旱不管，一下就滿”的方式，做到循序漸進，有的放矢，對“癥”下“藥”；對性格內向的學生，教師可采取嘮家常的方法，由遠而近，先輕后重，循循善誘；對性格耿直爽快的學生，教師最好直截了當把問題點透，不繞彎子，不兜圈子；對覺悟較低、性格獨特的學生，教師要善于從對方的內心情緒要求談起，先回避問題，再迂回曲折地進行。總之，教師與學生的溝通要曉之以理、動之以情、情理交融，才能達到心與心的真誠溝通。

（責任編輯付淑霞）