農村學校管理淺見

農村教育是我國整個教育事業的重要組成部分，肩負著我國農村學生教育培養的職責。現結合多年的工作實際，就農村學校管理工作談談自己粗淺的見解。

一、提高學校校長素質，提升學校管理水平

（一）轉變觀念，長遠謀劃

長期以來，受應試教育的影響，每一所學校都采用統一的管理模式，把學生的成績放在第一位，不注重能力的培養，造成了教師無特點、學生無特長的狀況。為扭轉這一現狀，學校要通過各種途徑來提高教師的整體素質，讓教師發揮自己的優勢，不斷形成和完善具有自己特色的教學風格。這樣，學校的整體教學水平才能得到提高。同時，作為校長，要充分認識教研的重要性，把本校的教研工作放在重要位置來抓，充分發揮教研對教育教學發展的推進作用，必須在吸收、借鑒一些先進學校經驗的基礎上，積極鼓勵本校的教師用科學理論指導教學改革，努力為他們營造一個寬松、和諧、活潑向上的教學氛圍，讓每個學生都能找到適合自己的發展空間，變“要我學”為“我要學”。

（二）以人為本，和諧發展

在學校管理中，堅持以人為本是尤為重要的。只有能容納人、留住人、發展人，才能最大限度地調動教師的積極性，使教師把全部的精力投入到教育教學中。在管理學校的過程中，校長要努力營造一個以人為本，充滿“人情味”的教育教學環境，要放棄自己高高在上的想法，寬容對待每一名教職工。校長在處理問題時肯定會遇到不同的意見，如果涉及教師的切身利益，可能會與教師發生沖突，這時校長要寬宏大量，采用恰當的方法，緩和教師的對立情緒，讓教師說出自己的想法。校長要通過各種途徑，多與教師培養感情，關心、愛護、幫助每一個教師，了解教師的心理動態，幫助教師解決生活、工作中的困難，調動教師的積極性和主動性，讓他們充分發揮主人翁作用，使他們感受到學校就是一個大家庭，營造一種人人參與管理，人人建言獻策的良好氛圍。只有這樣，學校才能走上健康發展的道路。

二、強化教師管理機制，增強教師整體素質

新時期的教師要有全新的教育觀、教學觀、人才觀和價值觀，要熟練地掌握和運用現代技術進行教育教學。學校要制定出新時期教職工的崗位職責和行為標準，逐步形成制度科學化、管理自覺化。要通過各種培訓來提高教師的業務水平，把青年教師培訓作為重中之重。要充分利用學校現有的人力、物力和財力，克服一切困難，把培訓、教研、教學融于一體。要積極開展教育科研，培養學者型、專家型教師。成立骨干教師、學科帶頭人培訓領導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能，并建立以“落實計劃、落實檢查、落實獎勵”的工作機制，并開展了行之有效的活動，培養骨干教師和學科帶頭人。要通過一切手段使教師轉變教育觀念、強化學習、不斷改進教學方法、加強現代教育手段，為素質教育在農村學校生根、發芽、結果提供保障。

三、重視教學常規管理，真正實現素質教育

筆者認為，農村學校的教學質量落后于城市的重要原因之一是農村學校的教學管理落后。很多農村學校的教學管理普遍存在“重視統一要求，輕視個性發展；重視聽從服從，缺乏自由交流”的現象，進而導致了教學水平的低下。面對這樣的問題，就促使我們要制定出一套適應新時期教學的管理制度，提倡教師改進教學方法。加強教學管理的最終目的就是要使課改落到實處，實現真正的素質教育。學校的教育教學管理水平如何就是看新課程改革的成果如何，素質有沒有提高。在保證學到科學文化知識的同時，還要保證將學生的藝術素質和興趣特長訓練落到實處。要與時俱進地改變當前的考核、評價標準，摒棄采取單一的分數來衡量教師的教學水平，只比分數不比能力的做法。只有制定出符合實際的評價標準，才能有效地促進教師開展素質教育、教學工作，才能促進整個學校教師和學生能力的提高。

四、運用現代信息技術，實現教育跨越發展

信息落后、教學資源貧乏是農村學校普遍存在的問題。作為一所農村學校，要抓住農遠工程的有利契機，用心打造農村學校信息化教育平臺，開辟農村學校以信息化帶動教育現代化的廣闊天地。農村學校要用以電子計算機為核心的信息化教育理念武裝教師的頭腦，可以邀請專家對農村教師進行信息技術培訓，使教師認識到信息技術的重要性和實用性。可結合學校實際情況和不同學科的特點，制定出計算機培訓分層管理目標，讓教師逐步掌握多媒體課件的制作，同時還要制定計算機培訓和考核管理制度，不斷完善學校現代化教育技術的基礎設施，儲備教學管理需要的資源，將信息教育技術應用到各學科中去。

總之，要實現農村學校的健康發展，就必須要求校長按照科學民主的管理方式，調動全體教職工的積極性，采取多種途徑，提升教師的綜合素質，并且運用現代化信息技術教學手段，提高教師的教學效果。這樣，才有可能促進學生全面進步，促進教學質量顯著提升，促進農村學校快速發展。

（責任編輯武之華）