《燃燒和滅火》教學設計

教學目標

知識與技能：掌握燃燒的條件和滅火的原理。

過程與方法：1.通過研究燃燒的條件，認識探究問題的方法；2.在活動和探究中，能夠對獲得的事實運用比較歸納等方法進行分析，得出科學的結論。

情感態度與價值觀：1.認識燃燒實質及其對生活產生的重大影響。2.了解火災的危害，培養安全用火的意識，掌握簡單的滅火技能和逃生方法。

教學過程

一、情景導入

教師活動：展示一組燃燒的用途和危害的圖片。

學生活動：觀看并發表自己的看法。

教師活動：“同學們，燃燒是一把‘雙刃劍’，它在為我們帶來光明和溫暖的同時也會給我們帶來災難。為了更好地利用燃燒為人類服務，避免火災的危害，我們這節課就來共同探究一下有關燃燒與滅火的問題?！?/p>

學生活動：聽并思考。

設計意圖：激發學生的求知欲；樹立學好本節知識的決心和信心。

二、活動探究（1）

教師活動：同學們，你們見過很多燃燒的場面，你們發現通常的燃燒一般有什么特點？

學生活動：回答并總結燃燒的定義。

教師活動：燃燒到底需要哪些條件呢？

學生活動: 根據猜想設計實驗，進行探究，然后同組討論，得出結論，最后學生匯報探究的過程，得出燃燒的條件。

設計意圖：培養學生科學探究能力和動手實驗能力；培養學生歸納總結能力和語言表達能力。

三、反思與評價

教師活動：多媒體演示實驗7—1，并提出問題。

學生活動：觀察演示實驗并分析回答。

設計意圖：使學生更深地體會燃燒的三個條件；培養學觀察、分析和歸納的能力。

四、活動探究（2）

教師活動: 請利用桌面上所提供的用品，以盡可能多的方法熄滅點燃的蠟燭，看誰想出來的方法最多。使用的儀器：蠟燭、玻璃杯、剪刀、濕布；藥品：食醋、碳酸鈉粉末。

學生活動：小組討論并實驗。

教師活動：想一想，大家提到的滅火方法為什么能夠滅火？你能分類并歸納出滅火的原理嗎？能用一句話歸納出滅火與燃燒條件之間的關系嗎？

學生活動：討論分析歸納出滅火的原理、方法，以及滅火——破壞燃燒的條件。

設計意圖：培養學生動手實驗的能力；培養學生動腦分析和歸納概括的能力。

五、知識運用

教師活動：出示圖片，提問：以下救火方式與哪種滅火原理有關？在火災中針對不同情況如何逃生和自救？

學生活動：學生思考并回答。

設計意圖：培養學生解決生活中實際問題的能力；了解火災危害與防護方法，增強安全用火的意識。

六、拓展延伸

教師活動：為什么燃燒的蠟燭一吹就滅，而煤爐火用扇子扇卻扇越旺？教師揭開“燒不壞的手帕”之迷。

學生活動：討論并發表看法。

設計意圖：培養學生對知識的靈活運用能力。

七、家庭實驗

教師活動：點燃三根火柴，分別是豎直向上、豎直向下和平放，比較三根火柴燃燒的情況并分析其原因。

學生活動：實驗并思考。

設計意圖：引導學生在生活中發現有探究價值的問題。

（責任編輯 趙永玲）