教師如何駕馭課堂

每個(gè)教師都不乏強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛心，但教學(xué)效果卻迥然：有的情趣橫生、氣氛活躍，學(xué)生雙眸閃光、興趣盎然；有的平板乏味、沉悶窒息；學(xué)生旁聽別望、昏昏欲睡。產(chǎn)生這樣不同效果的原因何在？我認(rèn)為教師對(duì)課堂的駕馭能力不同造成的。那么，教師如何駕馭課堂呢？

一、注重教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用

教學(xué)語(yǔ)言不同于日常語(yǔ)言和工作語(yǔ)言，它包括有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言（主要指體態(tài)語(yǔ)言）。實(shí)踐證明，教學(xué)效果的好壞，在很大程度上取決于教師語(yǔ)言的運(yùn)用。

首先，要注意語(yǔ)音的運(yùn)用。教師上課時(shí)語(yǔ)音要適中、適量，不要大嗓門，這樣容易使學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐慌感；聲音太小也不行，這樣不但后排的同學(xué)聽不見，而且容易在學(xué)生心理上產(chǎn)生壓抑感。

其次，要注意語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。教師在講課的過程中，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、高低起伏，語(yǔ)言要富有感染力和表現(xiàn)力，忌平鋪直敘，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生的思維跟教師的講課思路走。如果教師講課平鋪直敘，語(yǔ)言冗長(zhǎng)、重復(fù)、乏味，容易使學(xué)生昏昏欲睡，最終不知所云。

再次，要注意形體語(yǔ)言的運(yùn)用。為了更好地傳授知識(shí)，教師在進(jìn)行有聲語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，還要借助自己的體態(tài)（表情、手勢(shì)、姿態(tài)）來增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，把“講”變成“演”，這樣才能使語(yǔ)言生動(dòng)、飽滿，如磁鐵般吸引住學(xué)生。如:在學(xué)習(xí)lion，tiger，panda，elephant，cat，dog等單詞時(shí)，可模仿這些動(dòng)物特有的動(dòng)作和聲音，聲形并茂的展示給學(xué)生，加深對(duì)這些單詞的記憶。

二、加強(qiáng)教學(xué)的組織管理

教學(xué)的組織管理是開展教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證。好的教學(xué)組織管理不僅能提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的自制力和約束力，有助于學(xué)生穩(wěn)定情緒、調(diào)動(dòng)思維、開啟思路。

首先，要規(guī)范課堂秩序。平時(shí)要善于觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，對(duì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的不良行為盡量不要正面批評(píng)，可以采取眼神、手勢(shì)、語(yǔ)言暗示或?qū)ζ涮釂柕确绞絹硪?guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生獲得被注意感和被關(guān)心感，從而自覺地規(guī)范自己的行為。

其次，要營(yíng)造良好的情感環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要注意自己的言行舉止，做到為人正直、處事公正，充分取得學(xué)生的信任，樹立良好的威信。平時(shí)與學(xué)生多交流，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，建立良好的師生關(guān)系和濃厚的師生感情，使學(xué)生從心理上對(duì)老師尊敬、愛戴，切忌態(tài)度粗暴、語(yǔ)言強(qiáng)硬、表情嚴(yán)肅。

再次，要注重活躍課堂氣氛。在教學(xué)的組織管理中，教師要以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛為根本原則，使教學(xué)在愉快、和諧、有序的氣氛中進(jìn)行，這樣才能使教師和學(xué)生的情緒處在平靜狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如：仁愛版英語(yǔ)教科書七年級(jí)（上）Unit3 Topic 3 What would you like to drink?教學(xué)中，教師可讓學(xué)生以小組比賽的形式表演家庭就餐或餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話（學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)可隨意拓展），這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了重點(diǎn)單詞和就餐用語(yǔ)。

三、優(yōu)化教學(xué)策略

教學(xué)策略是教學(xué)過程中所運(yùn)用的方式方法。每名教師所采用的教學(xué)策略不盡相同，但概括起來，其指導(dǎo)思想和基本原則大體相同，把握好這些教學(xué)主旨，將使教師的教學(xué)策略科學(xué)有效。

首先，要做好備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)。教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過程，在教師明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必須讓學(xué)生明確要學(xué)什么，怎么學(xué)，讓學(xué)生用一種積極的心態(tài)，求知、解惑的心態(tài)坐在課堂上學(xué)習(xí)。

其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要通過情緒引導(dǎo)的方式充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的積極性，如針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先引入相關(guān)的背景知識(shí)、幕后故事或常見現(xiàn)象，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，進(jìn)而提出問題或疑惑，讓學(xué)生帶著這些問題和疑惑開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

再次，要把知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。不論文科理科，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都與社會(huì)、人文、自然是密不可分的，任何知識(shí)都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到常見的載體，教師在講授知識(shí)的同時(shí)，要把這些知識(shí)點(diǎn)與其在生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，這樣不僅便于學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)，更便于學(xué)生長(zhǎng)久記憶，使所學(xué)的知識(shí)在生活中有了“用武之地”。如仁愛版英語(yǔ)教科書九年級(jí)（上）Unit5 Knowing About China，在學(xué)習(xí)Topic 1 時(shí)，教師可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的地理知識(shí)先介紹香港、澳門、臺(tái)灣和內(nèi)地的差異情況，讓學(xué)生從感觀上有更直接的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)Topic 2 時(shí)，向?qū)W生介紹孔子、鄭和、孫中山和馬可·波羅這些中外名人的故事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些名人的認(rèn)識(shí)和了解，并要求學(xué)生以這些名人為榜樣，為國(guó)家、為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)Topic 3 時(shí)，用圖片和文字的方式介紹中國(guó)茶文化和四大發(fā)明的背景知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)悠久的歷史，使學(xué)生通過看圖和關(guān)鍵詞就能復(fù)述出課文。

最后，要利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)立體課堂。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的諸多益處早已不需贅述。教師要把多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，提供給學(xué)生最形象、最感知的東西，切忌把課件制作得象板書一樣單調(diào)、呆板，失去了多媒體教學(xué)手段固有的魅力。

以上方法只是有助于提高教師對(duì)課堂的駕馭能力，而真正想要具備駕馭課堂的能力，需要用精力去學(xué)習(xí)，用心思去鉆研，用虛心去請(qǐng)教、用實(shí)踐去檢驗(yàn)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）