用師愛滋潤枯涸的心田

師愛是指教師通過自己的言行給予學生的一種關懷和愛撫。雖然師愛在理性范疇內無人否定，但也并非每個教師都能準確有效地體現出來。能不能從內心深處熱愛教育事業，關愛每一位學生，和學生象朋友一樣相處，取得他們的尊敬與信賴，從而達到教書和育人的完美結合，是一位教師永遠不能忽視的問題。

在擔任班主任的幾年中，我接觸了各具特點的學生，也了解到一些學生由于家庭生活環境的特殊，對學習失去興趣成為學困生，成為擱淺的“冰川”。那么，怎樣融化這些 “冰川”，使其匯入主流滾滾前進，對此結合實踐談幾點體會。

一、以愛心融化擱淺的“冰川”

愛學生、愛教育事業是崇高師德的基石，也是教書育人的動力。斯霞老師說過：“只有熱愛自己的學生，才能從內心涌現出一股強大的力量，進而如饑似渴的學習，刻苦備課，認真上課，置終日勞累于不顧，并自感樂在其中。”我認為，品學兼優的學生固然可愛，但在愛好學生的同時，千萬別忽視了學困生，因為他們更需要關心。他們就像擱淺的“冰川”，需要溫暖，需要陽光，需要融化。

在我2004年新帶的這班中，在一名同學劉某，他在小學時就因打架斗毆而出了名。上中學以后，依然如故，舊習未改。他還經常趁老師轉身在黑板上寫字時，站起來向同學做鬼臉，學貓叫，引得同學們哈哈大笑；課下他會拉著幾個“哥們兒”躲到偏僻處過“煙癮”，給班級帶來不良影響。對劉某這樣的學生，我并沒有放棄和疏遠他，而是給予他更多的關心和幫助，用情感化他。有一次，學校在電影院開會，他因和其他班的同學發生口角而被打傷。我自己花錢給他療傷，從醫院一直把他送到家，使他深受感動。后來，我對他進行家訪，通過家訪我了解到，劉某原有一個幸福的家庭，后來他父親去南方做生意變了心，和劉某的媽媽離婚了。他的媽媽做服裝生意，進貨賣貨都她一個人，沒多少時間照顧他，他便成了自由人。家訪后的一天，學校正在召開家長會，劉某又被打壞了，血流不止。當時天氣又很冷，我怕他受風，就把自己的紗巾包在出血處。他終于被我的真情所感動，抽泣著說：“我沒有了爸爸，整天又看不著媽媽，太悶得慌了，只有上課逗大家玩才感到開心。有時，同學叫我是沒有爸爸的‘野孩子’，我很難受，所以經常同他們打架，讓他們看看，沒有爸爸我也能保護自己。我也知道這樣不好，可我上課啥也聽不進去。本不想念了，又怕媽媽傷心。”

為了進一步做好轉化劉某的工作，我做通了愛人的工作，將當時正在裝修房子的活都交給他，全力轉化象劉某這樣的學困生。我一邊求得科任老師的配合，一邊進行家訪，取得家長的配合。同時，給劉某等十多個后進生補課，從培養他們的學習興趣入手，激起他們學習的熱望，改變他們的不良習氣。經過一段時間的努力，劉某有了學習興趣，不再淘氣，學習也很認真，成績提高得特別快。中考時，他以優異的成績考上了高中。畢業時，他緊緊拉著我的手說：“老師，您真好，我永遠也忘不了您！”

二、用耐心感化上了岸的“船”

人們常說，“上了岸的船就撐不動了”。有的學生，從表面上看就如同上岸的船，支撐難了，前進慢了甚至不動了。轉化學困生并非易事，教師不能幻想通過一次話談、一次家訪或一次報告就能有效果，重要的是要有耐心，不能操之過急，要常抓不懈。學困生的意志力大都比較薄弱，自控能力比較差，因而在前進中往往會出現反復。所以，教師要做到“反復抓，抓反復”，要耐著性子抓住“鞏固點”，在容易反復處加強對他們的“跟蹤”和監督，使之有意識地改正自己的不良習慣，這樣，上了岸的“船”也會活起來。

我班張某，無父無母，生活在他的大姨家，因其身世可憐，大姨家人對他格外嬌寵，過度的放縱使得這個學生表現得很散漫，上課溜號，行為自私，經常犯這樣或那樣的毛病，再加上學習基礎差，學習方法不得當，漸漸對學習失去信心，不僅自己課上不注意聽講，還經常在課堂上搗亂，妨礙其他學生學習。怎樣給予這個特殊學生特別的教育呢？我首先幫助他恢復自信心，針對他喜歡做手工的特點，讓他擔任勞技科代表，使他有表現自己的機會，培養他關心他人、熱愛集體的熱情。由于他經常完不成作業，字跡又特別潦草，我便要求他每天按時完成作業。開始時他完成得很好，結果三天后，他又開始不按時完成作業了。我再一次找他談話，并且提出每天由我親自收他的作業。在我的督促下，他由不完成作業到按時完成作業。對他這一明顯進步，我及時在班級表揚了他，使他受到鼓舞。接著針對他作業書寫潦草的毛病，我叮囑他寫字要整潔，字跡要清晰，并送他一本字帖，讓他每天堅持寫一篇鋼楷。在他學習上遇到困難時，我不失時機地鼓勵他，讓他明白：任何成功都要付出一定的努力。在每一次表揚之后，我都對他提出更高的要求，引導他一步一步深入到學習中去，慢慢地他被豐富多彩的書本吸引，對學習產生濃厚的興趣，一些小毛病在不知不覺中消失了。

教書育人不是一件簡單的事，而是一項既復雜又細致的工作。我深深地體會到：要培養新世紀的人才，要把一個班級管理好，需要教師做出努力，不管你面對一名什么樣的學生，只要你有耐心，有愛心，用真心來呵護他們，涓涓愛的溪流，一定能滋潤孩子們求和若渴的心田。

（責任編輯 付淑霞）