狠抓教學管理 提高教學質量

近幾年來，我校高考成績連創新高。2010年高考，黑河市高考成績600分以上考生44人，我校有24人；理工類前六名考生中，我校有4名；一表上線人數達到131人，首次突破百人大關，一表上線率為26.7%，比09年提高了12.6個百分點；二表以上上線人數達到368人，上線率達75.1%， 比09年提高了20.5個百分點。這驕人的成績得來不易。在學校的各項工作中，我們始終認為，教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為此，我們狠抓教學管理，在提高教學質量上下功夫。

一、加強集體備課，切實提高備課質量

備課是上好課的前提，是提高教學質量的關鍵。我校按年級組分學科成立備課組，選出教學素質高、業務能力強的教師任備課組組長，由備課組長具體落實集體備課的各項工作。開學初，備課組長制定好集體備課計劃，充分發揮引領作用。每個教師認真備一個單元的課，通過集體交流、研討，實現資源共享。教師在認真備課、集體研討的過程中，既鉆研了教材，研討了教法，也提升了自己的教學理念。還在備課組長的組織指導下實施了“研讀課標、教材，分析課堂學習情況，制定學科教學計劃，分解備課任務，審定備課提綱，反饋教學實踐信息”等系列活動。集體備課強調教師要有合作精神，集思廣益，共同提高。通過對教學內容的討論與研究，教師們加深了對教材的理解，拓展了教學思路，形成了自己的教學個性。

二、加強課堂教學管理，提高課堂教學效率

課堂教學是教學工作的主陣地，是教學過程中的中心環節，是學生獲取知識、發展智力、增長能力的主要途徑。所以，我校特別重視規范課堂教學，努力提高課堂教學效率。

首先，嚴密監控課堂教學。校長、業務校長、帶班領導經常抽查課堂教學情況，教導處主任、副主任每天上下午必須查課并做好記錄。查課中既查教師是否按課表安排及時上課，課上是否能夠規范教學行為，組織學生進行有效教學活動，又查學生有無遲到曠課、不認真聽講影響教學秩序、課上睡覺等現象。這種對課堂教學的嚴密監控，營造了良好的教學氛圍，既規范了教師，又規范了學生，形成了良好的教學秩序。

其次，要求到位，提高課堂時間利用率。我校要求教師必須做到“三不”，即不上無準備無教案的課、不上無目的無要求的課、不上無容量無密度的課；“三講三不講”，即“講易錯點、易混點、易漏點；學生已學會的不講，學生能學會的不講，講了也不會的不講。教師要為學生提供探究知識的平臺，創設學習情境，調動學生參與課堂學習的主動性，使之真正成為課堂的主人。

三、轉變觀念，實施以導學案為載體的課堂教學模式

2010年3月，我校組織業務領導、教研組長、備課組長到伊春林業局友好三中，學習有效的課堂教學模式和教育教學經驗。回校后，一方面利用業務學習時間以專題講座的形式向全體教師介紹以導學案為載體的課堂教學模式，使全體教師在理論方面提高了認識，為全面推進有效教學奠定了基礎；另一方面教研組長、備課組長進行以導學案為載體的課堂教學示范課，課后教研組內進行研討，針對各學科的實際情況加以改進和完善，最后由每位教師作嘗試課。我校還規定每位任課教師每周至少設計兩節導學案，并運用導學案至少上一節公開課。而今，教師們努力聚焦課堂教學、研究課堂教學、優化課堂教學，我校的有效課堂建設也一步一個腳印地穩步推進。

四、加強輔導和作業管理，將課堂教學有效拓展和延伸

我校要求教師樹立輔導是課堂教學的延伸的理念，要求教師輔導學生時做到耐心細致、入情入理、不急不躁，體現以人為本的教育理念，而且要針對學生差異采用不同的輔導方法。作業的布置要有明確的目的性，要做到：作業內容突出針對性和靈活性，作業形式體現趣味性和多樣性，作業數量注重差異性和精簡性。不布置死背硬記的機械訓練的作業，布置啟發性、思考性的作業；不布置重復性的作業，布置選擇性、層次性的作業；不布置繁、難、偏、舊的作業，布置課外研究性作業，挖掘教材資源，結合學科特點設置特色作業。要求教師及時認真地批改作業，適當記錄，并及時進行講評。教導處在期中和期末進行兩次作業檢查，平時隨機抽查，并在校內公布檢查結果，記入教師考核成績。

五、注重教學檢測，狠抓學風建設

質量檢測是教學工作中的重要組成部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。我校的理念是“讓考試評價成為學生一次成功的體驗”。為此，我們明確要求：命題必須以課標為依據，做到“兩個注重”“一個杜絕”，即注重對學生提出問題、分析問題、解決問題能力的考查；注重對學生收集、分析、處理和運用信息能力的考查；杜絕偏、繁、怪、難試題。為了提高考試的信度和效度，我校對每個考場進行精心布置，對學生開展考前教育，真正體現“考試育人”的思想。我校還加強與兄弟學校的合作，積極參與各地的統考，并將每次統考成績進行橫向、縱向比對，注意找差距、找原因，及時加以改進。

學校極為重視考試評價后的質量分析總結工作，做到每次考試后分別召開班級質量分析會和年組質量分析會。從教師個人的教情分析到學生個人的學情分析，從個人的成績分析到整個學校的教學質量分析，都努力做到全面、細致。還從定量和定性兩個方面對考試情況進行分析，在定量上，根據數據統計對各科成績進行分析，對“三分三率”進行認真比對；在定性上，指出各科取得成績及原因，找出存在的問題及原因，提出今后教學中努力的方向。這種質量分析收到了明顯的實效。

六、開創新思路，登上新臺階

首先，我校努力培養一支名優骨干教師隊伍。近幾年來，學校共培養了國家級骨干教師2人，省級骨干教師6人，市級骨干教師35人，北安市名師10人。在經費比較緊張的情況下，我校先后選派9名英語教師赴加拿大和澳大利亞進行為期一個月的培訓。這些教師在教育教學中發揮了“幫帶作用”和“輻射作用”。

其次，我校積極為教師的教育教學提供便利條件。例如，為每位教師配備一臺教學專用電腦，每年拿出資金開通中學學科網網站和網上組卷系統，極大方便了教師的備課和教學。

再次，針對新教材教學內容多，課堂教學時間緊等問題，我校借鑒先進校經驗并結合自身實際情況，在強化基礎學科學習上下功夫。近幾年來，學校在三個年組統一安排了語文和英語學科的早讀課。現在，每天早讀鈴聲響起的時候，朗朗的讀書聲就會從每間教室傳來，成為我校一道亮麗的風景。通過早讀不僅能夠提高學生的朗讀能力、記憶能力，還可以填補課時緊張的不足。

在教學常規管理工作中，我們的每位領導都真正做到了走進教學管理、走進課堂、走進教研組、走進備課組、走進教師、走進學生。我們注重理念的轉變、常規的落實，注重在平時和細節上下功夫。教學工作做得很實、很細、很嚴，取得了一定的成績。當然，還有許多不足，但我們有信心、有能力進一步完善教學管理工作，切實提高教育教學質量，努力譜寫北安一中教育史的新篇章。

（責任編輯趙永玲）