淺談農(nóng)村初中的英語教學(xué)

我一直從事農(nóng)村初中的英語教學(xué)工作。通過15年的教學(xué)與反思，我認(rèn)為，農(nóng)村初中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、所處地域的實(shí)際情況、學(xué)校基礎(chǔ)教育的整體情況，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。教師要在研究教材、教法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷反思和摸索，形成學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法。

一、用英語授課

英語教學(xué)的目的，是提高學(xué)生用英語進(jìn)行聽說讀寫的能力。課堂無疑是學(xué)生操練英語的最佳場(chǎng)所。我給初一學(xué)生上課時(shí)，就堅(jiān)持用英語，剛開始時(shí)用最簡(jiǎn)單的單詞，并借助手勢(shì)、實(shí)物、動(dòng)作、圖片等直觀手段進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)時(shí)，學(xué)生只能用最簡(jiǎn)單的yes和no等一些基本日常用語進(jìn)行師生和生生的交流。隨著水平的提高和練習(xí)的增多，課堂用語也豐富起來，學(xué)生間也可以用英語進(jìn)行日常生活的對(duì)話。由于堅(jiān)持用英語授課，師生的口語水平都有了明顯提高。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，發(fā)展學(xué)生的口語能力

目前，農(nóng)村初中英語教學(xué)中口語的訓(xùn)練非常少，這也導(dǎo)致大部分學(xué)生的英語口語能力不強(qiáng)。為了改變這種狀況，我在課堂上留給學(xué)生不少于三分之一的時(shí)間練習(xí)口語。在教學(xué)組織形式上，既有大組討論，也有小組學(xué)習(xí)；既有兩人對(duì)話，也有短劇表演；既有即興演講，也有即興發(fā)言。學(xué)生通過在課堂上多開口練習(xí)，學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性更強(qiáng)了。

三、布置有聲作業(yè)

我布置的家庭作業(yè)多為有聲作業(yè)。抄單詞、抄課文的作業(yè)被讀單詞、讀課文代替。學(xué)生把單詞和課文錄好音，第二天把磁帶交給我聽閱。開始時(shí)，只是課文、單詞的錄音，后來逐漸加入對(duì)話、講故事、擴(kuò)讀課文內(nèi)容等項(xiàng)目。有時(shí)，我還讓學(xué)生根據(jù)某個(gè)結(jié)構(gòu)編故事，并自己錄音。利用這些方法，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)利用課外時(shí)間進(jìn)行英語口語的練習(xí)。

四、學(xué)會(huì)答疑

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我在教學(xué)前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，然后進(jìn)行提問和答疑。提問不局限于師問生答的形式，可以生生間提問；答疑也不局限于生問師答的形式，可以由學(xué)生回答。這樣的問答形式對(duì)學(xué)生有非同尋常的意義，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還可以提高他們自學(xué)的能力，同時(shí)提高合作學(xué)習(xí)的能力。

五、選擇英語教學(xué)的突破口

初中學(xué)生已經(jīng)掌握一定的詞匯量，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。此時(shí)，只要教師能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和積極性，新的學(xué)習(xí)很容易發(fā)生。為了達(dá)到這一目的，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿足，獲得成功的喜悅。我選擇閱讀作為英語教學(xué)的突破口，大力開展課外拓展性閱讀。我堅(jiān)持讓學(xué)生訂閱《英語輔導(dǎo)報(bào)》，閱讀時(shí)只要求掌握主旨，看懂文章，并在此基礎(chǔ)上提高閱讀的速度。通過不懈的閱讀訓(xùn)練，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，而且豐富了他們的課余生活、開闊了他們的眼界。

在這些年的英語教學(xué)中，我堅(jiān)持用以上這些方法，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)。我相信通過自己的不懈努力，學(xué)生一定會(huì)在輕松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）