與時俱進 加強中職會計的課堂創新

［摘要］ 與會計職業的飛速發展相比，會計教育在教學計劃、課程設置、教學方法等方面顯得落后。一方面企業招不到具有實際操作能力的學生，另一方面會計專業畢業生不能找到合適的工作。筆者從多年教學經歷和社會會計實踐中感到，必須加強中職學生的動手能力培養，采用仿真教學，提高學生實戰能力。

［關鍵詞］ 中等職業學校； 會計專業； 仿真教學

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 16. 076

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673 - 0194（2011）16- 0123- 01

會計教育改革要有成效，必須結合時代特點并立足中國實際，確立適宜的教育目標，才能為會計教育改革指明基本方向。而教育目標的確定，又離不開恰當的會計教育理念。本文就中等職業學校會計教育理念的更新問題進行初步的探討。

一、目前中職會計教學現狀

１． 課程教學內容嚴重嚴重滯后

我國近幾年會計法規發生許多重大變化。如：２００６、２００９年對消費稅政策變動，２００７年對多個地方稅種不同程度調整，２００８年對所得稅重大變革等。雖然教材是最新版本，但很多內容還是換湯不換藥，對新的法規沒有說明。包括對口單招用書，還沿用２００２年的舊版本，造成學生知識更新合不上社會節拍。

重理論，輕實踐；重知識，輕應用。單方面強調會計知識的理論性、系統性和完整性，教學方法落后，評價方法不科學，控制措施失效，影響教學質量。

２． 模擬實習流于形式

教學評估中已經將實踐教學納入教學內容，但實驗方式大多是老師先講解，學生按老師布置或指導書上的步驟完成實習操作。這種實驗能力是被當作技能，并以“知識”的形式加以傳授，從而導致學生按部就班、走馬觀花，沒有解決實際問題的能力。

３． 教師的實踐經驗缺乏

許多專業課教師具有非常深厚的會計理論功底，但沒有實踐經驗，不能聯系實際。“紙上得來終覺淺”，理論不能深入地與實踐相結合。學生工作后仍要經過培訓，很難立即融入到工作之中。

二、進行教學改革的必要性

１． 國際經濟環境的大勢所趨

隨著中國經濟的崛起和全球經濟一體化，中國會計準則與國際會計準則趨同。會計人員必須不斷更新知識，提高會計業務處理能力。

２． 提高學生處理問題的能力

在教學過程中教會學生變通的能力，面對書本以外的內容知道如何處理，分析問題要全面。

３． 企業的需求

目前企業大量招聘一般會計人員，但我們的學生畢業立即找到對口的工作很難。曾有機構調查，９０％的單位要求具有實際操作能力，４０％的單位向社會公開招聘具有工作經驗的會計人員。實際操作能力對我們平時教學提出了要求，應采用案例教學法，仿真模擬實際場景，讓學生到企業能立即上手。

三、教學改革的一些設想

１． 中職學校要準確定位

社會對初級實用的會計人員的需要遠大于對高層次人員的需要，特別是我國正處在大力發展民營經濟的初期，受用人成本的制約，業主往往選擇能用的而不是好看的，

所以中專會計教學的培養目標應該是：能負責具體審核和辦理一般的財務收支，編制記賬憑證，登記會計賬簿，編制會計報表和辦理其他會計事務的初級會計人員。

２． 做好課程規劃，建立一個融會計基本理論、基本技能和實踐操作為一體的應用型的學科體系

中職三年共６個學期，第一、二年全面打好基礎，第三年強化鞏固綜合訓練，其中：第三年第二學期安排學生一個學期的專業生產實習，并且學校安排指導教師定期進行輔導監督，基礎性的課程應該在第１學期開設，如：會計基本技能、基礎會計學等，專業性強的課程在第二年開設，如：財務管理學、審計學、會計電算化等，從而使學生學習專業知識時能夠做到循序漸進，有利于學生的專業知識的逐步積累，提高學生學習的積極性。

３． 根據學生具體情況對教材進行處理

中職生源來源渠道多，基礎知識不夠扎實，整體素質普遍偏低，學生個體發展不平衡，教學中容易出現成績好的學生“吃不飽”，成績差的學生“吃不了”的現象，并且有相當一部分學生為初中的學習困難生，學習積極性不高，學習接受能力低，面對這樣的中職生源和艱巨的教學任務，必須根據中職的會計學生的自身特點對教材進行處理。

４． 改進教學方法，提高學生的學習積極性

要樹立“以學生為主體”的新型教學觀念，在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位和作用，通過與教師的交流、溝通，使學生積極主動地參與會計教學，不斷探索新的知識領域，真正實現課堂上教與學的互動。

５． 配置好實訓室的硬件和軟件

中職學校會計專業為了給學生提供更多的實習實訓機會，應建立會計手工模擬室、會計分崗位模擬室、會計電算化模擬室、ＥＲＰ沙盤模擬室等，做到每門專業課都有實訓機會，每個班都有實訓機會，每位學生都有實訓機會，各實訓室應根據各科、各班的情況配置好足夠數量的用品用具。在信息時代，新情況、新問題不斷出現，新政策、新法規不斷頒布與更新，這就迫切要求會計實訓資料順應經濟環境的變化，及時更新內容，做到實訓資料與時俱進。另外，為了提高實訓的效果，加深對會計資料的感性認識，要求實訓資料具有高度仿真度等。

總之，中職會計專業教學改革是一個系統工程，環環相扣，只要我們堅持以就業為導向，以需求為依托，充分調動學生學習的積極性與創造性，堅持會計理論與實踐操作相結合的原則，注重學生綜合素質的培養，努力提高教學效果，就會充分發揮中職教育在經濟建設中的作用，為現代社會經濟發展培養出大量的高素質技能型人才。

主要參考文獻

［１］ 錢虹． 會計教學方法改革初探［Ｊ］． 中國職業技術教育，２００１（８）．

［２］ 古淑萍． 對高校財會專業實踐教學的思考［Ｊ］． 云南高教研究，２００６（１）．