高職院校財務管理課程的案例教學思考

［摘要］ 實踐教學在財務管理教學過程中占有重要地位，案例教學是實現實踐教學的重要手段。本文通過案例教學的舉例，探討如何進行財務管理案例教學的課程設計。

［關鍵詞］ 財務管理； 案例教學； 課程設計

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 16. 070

［中圖分類號］G718.5； G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673 - 0194（2011）16- 0112- 02

一、當前財務管理人才的現實需求

財務管理是一門理論與實務結合的學科，需要財務管理人才能夠迅速理解、適應和進入財務管理環境，能夠熟練從事會計業務，具有在實務中學習和進步的能力。財務管理人才是一種復合型人才，無論其側重哪一方面，都應該擁有足夠的會計知識和管理知識，并在現代會計模式的基礎上整合起來，充分認識到財務管理決不只是簡單的應用，而是一種新的現代會計工作方式。

二、財務管理人才培養目標的定位

高職院校以人為本的學生觀、培養應用型人才的目標觀、產品市場觀等都是先進的辦學理念。以人為本，一切教育、教學活動都要從學生的利益出發，包括其就業需要。高職院校財務管理專業應以培養適應社會發展，服務社會基層組織的實際應用型人才為目標，以培養處理日常經濟事務的應用能力為主線，培養學生的專業知識和技能。

三、案例教學

財務管理課程應注重培養學生財務管理的實踐能力，在教學內容的組織與安排上應理論聯系實際，融知識傳授與能力培養于一體。案例教學是培養學生實踐能力的一種重要方法，是在學生學習和掌握了一定財務管理理論知識的基礎上，通過教師設計案例、學生準備、教師組織、講解案例等活動，讓學生把所學的理論知識運用到財務管理中去的“實踐活動”。

那么，財務管理案例教學應該如何組織與設計？

１. 精心設計教學案例

教師應根據講授的內容和相關知識要點選用或自行設計教學案例。設計案例是案例教學的中心環節，應遵循如下原則：

實踐性原則。教學案例應符合社會經濟工作的實際，不能隨意主觀臆造、脫離實際。

典型性原則。教學案例應能反映同類事物的一般特性和普遍規律，對學生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。

針對性原則。教學案例應針對教學內容中的重點和難點問題，要突出重點。

綜合性原則。教學案例應有一定的深度和難度，不能過于簡單，要讓學生有討論和思考的余地。

例如，講到股東和經營者的矛盾與協調時，可以拿國美為例，以大股東黃光裕和董事會主席（經營者）陳曉舉例，通過國美一系列的恩恩怨怨，分析兩人的矛盾有哪些，是如何協調的。該案例來源于現實，真實復雜，比較容易被學生理解，又具有綜合性，學生有討論和思考的余地，趣味性也較足，激發了學生的興趣，鍛煉了學生解決問題的能力。

講到財務估價時，可以身邊經常發生的小事為例，引入專業的概念。比如詢問學生：如果我欠你的錢，你希望我今天馬上還你，還是以后還呢？大家肯定一致回答“今天”。這樣一個潛意識的選擇，可以引出兩個問題：第一，時間價值，越早得到現金，就可以盡快投資出去，獲得增值；第二，風險，未來是否有能力償還，具有不確定性。這樣的小例子不僅可以把專業的知識和日常生活中的問題聯系起來，而且能夠加深學生對問題的理解。

２. 提前指導學生做好課前準備

案例教學重在學生的積極參與，否則案例教學就失去了意義。教師應在實施案例教學前一周左右將案例材料發給學生，材料主要包括對案例種類、內容的介紹和對學生分析評價案例的要求，另外，教師還可以在材料中列出一些參考書目和網站，供學生查閱。將材料印發給學生后，教師應要求學生在課前復習相關知識要點，熟悉案例，查閱所列的參考資料，對案例進行認真分析，寫出案例分析的發言提綱，為課堂討論做好充分的準備。

３. 正確引導學生課堂討論

在案例教學中，教師在課堂上主要起到組織和引導的作用。教師應事先了解學生預習準備的情況，通過學生的信息反饋有針對性地準備一系列問題用來引導討論；在課堂上，教師可以將學生分組，每組派一名代表發言，組與組之間闡述各自的觀點，相互辯論，形成熱烈的探討問題的氣氛。教師進行補充，并指定記錄員記錄每組討論的要點，教師不斷提出疑問，要求學生回答，引導學生去思考，也可以就一個問題讓學生從不同的角度回答。該環節中，教師應注意把握和指導好案例討論，要讓學生成為案例討論的主角，并注意掌握案例討論的方向，保證討論范圍不偏離主題。在學生對案例進行討論后，教師進行歸納總結、做出恰如其分的評判，闡明案例分析的重點、難點，指出學生分析結論中的優缺點，應以鼓勵為主，對表現好的學生予以表揚與獎勵，還可以提出需要深入思考的問題，讓學生進一步認識自己的分析是否正確。

４. 實施案例教學應注意的幾個問題

（１） 正確處理案例教學與傳統教學方法的關系。對案例教學與傳統教學方法的關系，應避免兩種傾向：一是堅持傳統教學方式，拒不采納案例教學；二是認為案例教學是萬能的，可替代傳統教學方法，這兩種傾向都有失偏頗。實際上，它們是相輔相成的，教師應針對不同的教學內容，不同的教學目的，選擇不同方法。傳統教學方式具有傳授知識系統性、嚴謹性的優點，有助于學生打下深厚的理論功底，有助于培養學生的抽象思維能力。但傳統教學方式的缺點是純粹單向授課，容易忽視學生個性的發展以及求異思維的培養，可能制約學生的主動性及創造潛力的發揮。而案例教學卻可以從教學內容和教學方法上彌補傳統教學的不足，而且可以推動傳統講授方法的改進，它更適用于實踐性強的知識點。

（２） 應采用現代化的教學手段，提高案例教學的效率。在案例教學中，可以引入多媒體教學手段。先進教學手段的大量應用，不僅改善了教師的教學環境，精簡了授課學時，提高了授課質量，教學效率大大提高，而且學生不易疲勞，激發了學生的學習興趣和學習動力。

（３） 從長遠發展來看，應建立財務管理教學案例庫。實施案例教學要運用大量教學案例，為了節省教師收集案例的時間和精力，從長遠考慮，應建立教學案例庫，專人維護，定期更新，為教師提供良好的教學平臺。

主要參考文獻

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