企業(yè)認知在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用

［摘要］ 中職學(xué)校學(xué)生起點較低，沒有企業(yè)實際經(jīng)驗，不了解企業(yè)。基礎(chǔ)會計作為會計專業(yè)的入門課程，在中職學(xué)生對企業(yè)一無所知的情況下進行教學(xué)，使得教學(xué)陷入困境。本文探討通過引導(dǎo)中職學(xué)生設(shè)立模擬公司制企業(yè)并對其運營來幫助學(xué)生認知企業(yè)，在模擬企業(yè)的運營過程中，把企業(yè)的常規(guī)經(jīng)濟業(yè)務(wù)形成完整的會計資料滲透進去，可進行完整的模擬公司制企業(yè)賬務(wù)處理，讓學(xué)生全面認知企業(yè)，并融入基礎(chǔ)會計的教學(xué)。

［關(guān)鍵詞］ 企業(yè)認知； 模擬公司制企業(yè)； 基礎(chǔ)會計教學(xué)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 16. 077

［中圖分類號］G718.3； G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673 - 0194（2011）16- 0124- 02

基礎(chǔ)會計是中職學(xué)校會計專業(yè)的入門課程，也是會計專業(yè)的核心課程，該課程具有理論性、實踐性、技術(shù)性強等特點，因此在會計教學(xué)中顯得相當重要。目前中職學(xué)校在會計教學(xué)中經(jīng)過不斷的教學(xué)改革與實踐，有了很大的進步，教育教學(xué)方法、手段、教學(xué)資料等有了很大的改進，會計教學(xué)實驗室的建設(shè)也趨于完善，學(xué)生會計職業(yè)技能培養(yǎng)得到了高度重視，會計教學(xué)質(zhì)量也有了大幅度的提高。然而，在多年的基礎(chǔ)會計教學(xué)與研究中，卻發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程入門難，課程的內(nèi)容顯得抽象，難以理解掌握。通過調(diào)查分析其主要原因是學(xué)生不了解企業(yè)，不懂企業(yè)的運作，企業(yè)認知少。中職學(xué)生沒有企業(yè)實際經(jīng)驗，在校學(xué)習(xí)期間也幾乎沒有機會到企業(yè)中體驗，對企業(yè)認識不深，這成了基礎(chǔ)會計課程教學(xué)的一大障礙。

認知企業(yè)是學(xué)習(xí)會計的基礎(chǔ)，對于對企業(yè)毫無認知的中職學(xué)生來說，要處理企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，更顯脫節(jié)。近幾年來，多數(shù)中職學(xué)校雖開設(shè)了ＥＲＰ沙盤課，學(xué)生在沙盤課中可以體驗企業(yè)的運營，對于學(xué)生對企業(yè)認知有一定的幫助，但ＥＲＰ沙盤局限性還是很大，對企業(yè)的理解還是處于很抽象化的層面，操作業(yè)務(wù)過程學(xué)生的體驗程度還不夠深刻，沒能真正感受到企業(yè)內(nèi)部及外部的業(yè)務(wù)往來聯(lián)系。為解決學(xué)生對企業(yè)認知的問題，加深對企業(yè)的理解，有助于基礎(chǔ)會計教學(xué)，近年來，筆者參與了針對中職學(xué)生的“企業(yè)生存”課程開發(fā)，在開發(fā)過程中對幾個不同的會計專業(yè)班進行了模擬公司制企業(yè)運作的教學(xué)試驗，在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對企業(yè)認知的程度大幅度提高了，效果顯著，學(xué)生參與熱情極高。因此，本文在充分利用中職學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，對在基礎(chǔ)會計教學(xué)中模擬公司企業(yè)運作的做法進行探討。

一、模擬公司的情況說明

作為中職一年級的學(xué)生認知企業(yè)的主要目標是對企業(yè)有整體的了解，能明確企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、部門設(shè)置、崗位、職責(zé)，理解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，懂得企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，懂得企業(yè)與外部單位及政府相關(guān)職能部門之間的聯(lián)系，完成公司的模擬運作后能深刻認識到企業(yè)的資金流、物流、信息流和企業(yè)內(nèi)、外部門間的相互關(guān)系。

一個班級的學(xué)生可根據(jù)班級人數(shù)進行分組形成若干個公司，設(shè)立的公司是生產(chǎn)型的企業(yè)，為方便在會計實驗室操作，公司產(chǎn)品的生產(chǎn)可設(shè)定為生產(chǎn)一些紙質(zhì)的微型產(chǎn)品，如紙飛機、紙質(zhì)小花、紙質(zhì)小玩具等，產(chǎn)品以設(shè)定的樣版進行生產(chǎn)；公司的產(chǎn)品不考慮技術(shù)及市場訂單情況；指導(dǎo)老師即為各公司的股東，公司款項主要通過銀行進行結(jié)算，公司可以使用少量的現(xiàn)金，公司所用的現(xiàn)金用練功券代替；公司所有的事務(wù)都是在指導(dǎo)老師的操作指令下由學(xué)生獨立完成，指導(dǎo)老師只下達任務(wù)及指導(dǎo)操作的方法，具體事項的完成由各公司開會討論后按崗位職責(zé)去完成，各公司之間可以通過業(yè)績考核進行比較，相互間具有強烈的團隊競爭性。

在基礎(chǔ)會計的教學(xué)設(shè)置上，可以把模擬公司企業(yè)的運作分為兩個階段進行。第一階段是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程之前進行，主要是突出對企業(yè)的認知。該階段可以不需要用會計的方法對財務(wù)數(shù)據(jù)進行處理，只對一些簡單的指標進行記錄匯總，在教學(xué)時間上設(shè)定為一天。第二階段是在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會計課程之后進行，突出對企業(yè)進一步熟悉，同時也重點體現(xiàn)會計方面的內(nèi)容，可以作為基礎(chǔ)會計實訓(xùn)。該階段完全按照會計的方法進行會計處理形成完整的會計資料，在教學(xué)時間上設(shè)定為兩天。

課程教學(xué)的環(huán)境最好在會計實驗室進行，在充分利用好現(xiàn)有的會計實驗室教學(xué)資源的基礎(chǔ)上充分準備好各種模擬公司資料，設(shè)計嚴謹?shù)膶嵤┎襟E，在教學(xué)中完全按步驟進行操作。

二、相關(guān)經(jīng)濟資料準備

因模擬公司制企業(yè)的運作不僅僅是模擬公司內(nèi)部的事務(wù)，還涉及公司外部的單位和政府相關(guān)職能部門，因此各項模擬經(jīng)濟資料也要準備并分散到公司內(nèi)部各部門、公司外部企業(yè)及政府相關(guān)職能部門。以模擬公司為中心，公司需要取得的各項外部資料就必須按操作步驟到外部企業(yè)或政府相關(guān)職能部門取得，公司需要向外部提供相關(guān)資料就必須提供給外部企業(yè)或政府相關(guān)職能部門，例如公司需要購買支票就要到模擬銀行申購，公司需要發(fā)票就要到模擬稅務(wù)局申購。公司在運作時，公司外部也同時在聯(lián)動，例如公司辦理款項收付業(yè)務(wù)時，必須到模擬銀行進行辦理，模擬銀行也在運作。

三、設(shè)立模擬公司的外部單位

公司在運作時還涉及外部單位，外部單位主要有工商、稅務(wù)、銀行、供應(yīng)商、客戶等，因此需要在會計模擬實驗室分區(qū)分別獨立設(shè)置相關(guān)部門，可按圖１進行設(shè)置。

“國稅局”、“地稅局”辦理企業(yè)的稅務(wù)登記、納稅申報、發(fā)票領(lǐng)購，對企業(yè)進行納稅檢查等。可分別設(shè)一個崗位。

“工商局”部門辦理企業(yè)的工商登記、對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動進行檢查。可設(shè)一個崗位。

“銀行”辦理企業(yè)的現(xiàn)金、存款、貸款業(yè)務(wù)、款項結(jié)算業(yè)務(wù)等，監(jiān)督企業(yè)資金的運作，可設(shè)一個“銀行工作人員”崗位。

“供應(yīng)商”為企業(yè)提供材料物資，材料物資可用模擬材料代替。可設(shè)一個或多個“供應(yīng)商”。

“客戶”購買企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，可設(shè)一個或多個“客戶”。

“超市”可為企業(yè)提供其他物資，如辦公用品、小配件等，可設(shè)一個崗位。

四、公司的組建

公司的組建可以根據(jù)班組人數(shù)的實際情況分成若于小組，每個小組組建一個公司，每公司需要１０人左右，可視情況而定。公司設(shè)立的部門及崗位人員分別為行政部總經(jīng)理１人、營銷部１人、采購部１人、財務(wù)部會計和出納各１人、生產(chǎn)部２人、質(zhì)檢部１人、倉儲部１人，各部門的崗位人員嚴格按照崗位職責(zé)處理各種事項，不得有越權(quán)情況（如圖2所示）。

指導(dǎo)老師根據(jù)預(yù)計分組的情況，可以先從班級中選出若干人作為各組總經(jīng)理，總經(jīng)理全面負責(zé)公司的籌建和公司的運營，籌建時由總經(jīng)理在班級學(xué)生中自主招聘其他的人員并確定崗位。確定崗位后組織公司召開會議，為公司命名，為公司名稱形象化（設(shè)計ＬＯＧＯ）；提出公司口號，形成公司特色文化標簽；明確崗位職責(zé)；討論公司的其他事項。

籌建時主要事項及步驟：（１） 股東投入資本金存入銀行存款賬戶凍結(jié)； （２） 借入少量現(xiàn)金作為啟動資金； （３） 公司根據(jù)需要購買辦公用品； （４） 刻相關(guān)印章； （５） 辦理公司銀行賬戶，轉(zhuǎn)入資本金； （６） 進行工商登記； （７） 進行稅務(wù)登記； （８） 購買支票；（９） 購建或租賃廠房，開出支票； （１０） 購進生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)用工具，開出支票；（１１） 申購發(fā)票。

五、公司的運營

公司組建完成后，公司就可進行運營，各部門按崗位職責(zé)處理相關(guān)事項，各司其職。主要事項及步驟：（１） 購買原材料，支付款項；（２） 收到原材料并辦理入庫；（３） 領(lǐng)用原材料投入生產(chǎn)； （４） 完工產(chǎn)品進行質(zhì)檢并入庫；（５） 銷售產(chǎn)品收到支票并到銀行辦理收款情況；（６） 發(fā)出銷售的產(chǎn)品；（７） 公司運營結(jié)束，進行業(yè)績統(tǒng)計；（８） 向稅務(wù)部門報送報表；（９） 各組的公司進行業(yè)績比較；（１０） 小組分享。

六、企業(yè)認知總結(jié)

公司在運營完成后要求各組學(xué)生對公司的認識進行必要的總結(jié)，總結(jié)主要突出3方面內(nèi)容：（１） 畫出公司的組織結(jié)構(gòu)圖；（２） 畫出企業(yè)的的業(yè)務(wù)流程圖；（３） 總結(jié)企業(yè)內(nèi)、外部門之間聯(lián)系。各小組的總結(jié)會使學(xué)生對公司的了解更全面、深刻，進一步深化了學(xué)生對企業(yè)的認知程度。

把模擬公司制企業(yè)引入課堂教學(xué)，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)的做法，增加了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情極高。通過教學(xué)，會計專業(yè)的學(xué)生能更快速地全面認知企業(yè)，親身體驗到企業(yè)的運作情況，對于企業(yè)不再感到抽象和陌生，深刻的體會為入門會計課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

主要參考文獻

［１］ 吳瑤． 基于ＥＲＰ沙盤模式的《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)教學(xué)［Ｊ］． 經(jīng)濟師，２０１１ （２）．

［２］ 鞏楠． 關(guān)于中職會計教學(xué)改革實踐性教學(xué)的淺析［Ｊ］． 科教導(dǎo)刊，２０１１（２）．