家庭過度教育對孩子的影響及對策

[關鍵詞]家庭過度教育；影響；對策

[中圖分類號]C，459

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2011)06(B)-0061—01

家庭過度教育是指施教者所實施的教育超過了受教育者身心全面健康成長的需要。具體表現在兩方面，一是教育內容、方法等超出了社會對同齡人的基本要求，超出了受教育者現有的知識經驗；二是教育超出了受教育者的現有的發展水平。

家庭過度教育對孩子的影響及成因

增加了孩子的壓力感，導致學習障礙。教育者長期忽視學習者的興趣、天賦、性格，使他們一直被動、消極地學習，不探求科學的學習方法，沒有強烈的求知欲望，體驗不到成功的喜悅與追求的滿足，久而久之，興趣越來越少，成績越來越差，形成惡性循環，出現學習障礙。

導致孩子性格缺陷的產生。對孩子過分嚴格、粗暴，過度限制、約束，不給孩子學習、生活的自主權等違背兒童身心發展特點的做法，一方面容易使孩子的興趣長期受壓抑，導致習慣性厭食、厭學及身心的片面發展，形成兒童焦慮、冷漠、早熟、逆反乃至殘忍的心理：另一方面容易使孩子長大后依賴性強，缺乏獨立的人格，形成性格上的缺陷。

過度教育阻礙孩子正常的人際交往，影響其人格的和諧發展。少年兒童在與成年人交往時，本來就容易在觀念、行為等多方面與成人世界發生沖突。過度教育令沖突的范圍更廣、程度更劇烈、次數更頻繁，久而久之，兒童可能形成習慣性對抗交往，影響他們的所有交往活動。

家庭過度教育的形成，就主觀原因而言，主要是家長的思想觀念落后，缺乏科學的教育理論與方法。許多家長在很多方面缺乏系統科學的教育理論與方法，加之受高考制度左右下的評價體制影響，學業成績高低和考試分數仍是對學生進行評價的主要標準，教育的主流仍然是應試型的。在這種應試教育起主導作用的環境下，家長和教師出于對自身和孩子利益的考慮，更是極端重視應試類知識的教育，而無暇旁顧，把學好書本知識，考大學作為孩子的唯一出路。

而激烈的社會競爭則是導致過度教育產生的客觀原因。當今社會競爭日趨激勵，其焦點在于人才競爭。為了接受更高層次教育和獲得優質教育資源，為孩子更大發展創造有利條件，家長對孩子的教育是越來越重視。許多家長從孩子很小時就培養其競爭意識，片面而又重復地實施各種教育而不顧及學習者主體的需求，使孩子身心受到傷害。

減輕家庭過度教育對少年兒童負面影響的對策

1.用平常心對待教育，注重自身素質的提高。要避免過度教育，保護受教育者的身心健康，教育者首先應保持健康的心態，也就是用一顆平常心來對待孩子的教育問題。與此同時，家長也要注意提高自身素質，教育不是說不關心兒童的特長，也不是說不應該對孩子實施特長教育，而是特長教育要符合兒童身心發展的普遍規律，應該根據不同兒童自身發展的特點，從孩子的個性、氣質類型以及潛能出發，注重孩子學習興趣的培養，而不是一味地強調“早期”拔苗助長的行為。

2.建立良好的親子關系，為孩子身心健康和諧發展創造條件。正常的親情關系是孩子身心健康發展的土壤，而良好的親子關系是理想教育的基礎。因此，改變過度教育應當調整家庭關系，重視親子關系教育。家長要擺正家庭成員關系，在家庭中有意創設民主、平等、相互幫助、相互體貼的家庭氛圍。同時，家長要與孩子交流情感、溝通信息，提高孩子在家庭中的“心理生活”和“學習生活”的質量。

3.激發孩子學習興趣，發展孩子的特長。激發孩子的學習興趣是促使孩子積極學習的一個重要方式。只有讓孩子對學習產生濃厚的興趣，學習才不會成為他們的負擔，才能使他們愉快、主動地投入到學習中。學習興趣可以分為直接興趣和間接興趣。對少年兒童來說，家長不但要保護孩子的直接興趣，把它作為孩子的特長加以發展，而且要通過表揚、獎勵等手段激發孩子的間接興趣，使孩子能夠感受到學習帶來的快樂，從而能夠自覺地學習。

4.給孩子自由發展的空間。培養孩子的自主性。家長不應該靠外力來強迫命令孩子學習，而應該運用啟發誘導等方法，調動學生學習的積極性，化被動學習為主動學習。而學生學習的主動性是受許多因素影響的，家長應該善于因勢利導，使學生一時的興趣和欲望匯集和發展成為推動學習的持久動力，這樣既可提高學生的學習質量，還可提高學生學習的積極性和主動性，有利于孩子自主性的培養。

編輯：董向東