培養自學能力提高教學質量

[關鍵詞]語文教學；自學能力；教學質量：講練結合：設計問題

[中圖分類號]G633.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2011)06(B)－0091—01

新課程理念提倡的是交流與合作的學習、自主創新的學習。在推行新課程理念的今天，作為一名教師，要樹立一種全新的教學認識觀：課堂教學是學生合作交流的平臺，是學生自主創新的助跑器。這種角色的轉變，教師應成為學生發展的促進者，學習活動的組織者和參與者。只有在這種教學理念下，教師才能大膽進行教育教學實施，才會逐漸放手讓學生自主學習，讓學生自主創新，真正把學習的主動權還給學生，培養學生的自主學習能力。筆者認為，培養學生自學能力，提高語文教學質量，可從以下幾個方面人手。

一、激發學生的自學興趣

“興趣是最好的老師，”它也是個體主觀能動性的一種體現。而自學興趣的激發，首先是由教學過程本身和教學內容特點直接引起的。因為在學習過程中，它可以使人的思維活躍、想象豐富、印象深刻。其次，運用已知探求未知是激發學生自學興趣的最好辦法。知識是連貫性的，初中生已掌握了一定量的知識，讓學生學新連舊，能激發學生的自學積極性。再次，教師在課堂上要經常組織學生討論、合作、交流，以求在討論中發表正確的意見，從而激發學生的自學熱情。

二、精心設計問題。激發學生思維

自學是學生獨自思維的過程，而思維活動有賴于疑難問題的激發。疑難問題是思維活動的動力源泉，因此，教師要精心設計啟發性問題，開拓學生自學思路，培養學生的自學能力。如，筆者在講解《范進中舉》一文時，為學生設計了如下問題，讓學生帶著這些問題去自學：1.范進“中”舉前的經濟狀況和社會地位怎么樣?這說明了什么?2.范進“中”舉后的經濟狀況和社會地位發生了怎樣的變化?3.范進“中”舉后人們對他空前的好，為什么生活在范進周圍的人對范進的態度會有如此大的變化?這對千千萬萬個封建社會知識分子意味著什么?對于國家和民族的發展又意味著什么?學生帶著這些問題思考，開展小組合作交流并積極探討，再由教師點撥，這樣就達到了“自主”、“合作”、“交流”的目的，也大大提高了課堂教學效率，使學生基本掌握了文章的思路、內容以及典型人物的性格，也順利完成了教學目標。

三、講講練練。講練結合

所謂“講講練練，講練結合”就是在教學過程中教師要對學生循循善誘、啟發引導，啟迪思維。讓學生自主、合作探究，將教師的講與學生的練有機結合起來。教師的講與學生的練有機結合是培養學生自學能力的重要方式。教師講解時應抓住教材的重點、難點，講一些規律性的知識，以便指導學生去練，學生練是為了掌握知識，學到規律，練出舉一反三，觸類旁通的真本領。比如，筆者在講解《鄒忌諷齊王納諫》一文時，先組織學生自學，在學生讀懂課文的基礎上，重點講了三個問題：1.“謗譏”一詞的古今義變化；2.“忌”不自信這一賓語前置現象；3.“吾妻之我美者，私我也”中“美”的意動用法。講完后，再按教學目標組織學生練題，這樣學生就會很容易掌握。

四、合理安排時間。加快課堂教學節奏

要提高學生的自學能力，就必須給學生足夠的自學時間，加快教學節奏。

1.教師精講。筆者認為教師應精講一些涉及教材重點、難點，學生急需的知識，同時，教師的講解應帶有啟發性，以能啟發學生思維，調動學生的自學興趣為主。

2.緊張、有序的教學策略。教師要保證學生在課堂上有足夠的學習思考時間，要認真安排教學的每一個環節，使各項教學目標都在預定時間內完成。在分析問題時，要注意訓練學生的思維速度；在語言表達上，注意訓練學生準確、簡潔的表達能力：在教學內容的組織上，要根據知識的內在聯系，彼此關系，決定先講什么，后講什么。

3.課堂教學時間觀。大量的課堂實踐告訴我們，課堂教學要確保學生的發展，就必須保證學生有充足的自主掌握時間。一般情況下，課堂上50％的時間學生用來自學和參加合作學習小組探究：30％的時間師生進行雙邊活動：20％的時間教師用于課堂小結和學生鞏固練習。只有這樣，學生的自學能力、探究能力、合作能力才能得到充分的培養和發展。

編輯：郭裕嘉