“循”中善誘“趣”字當(dāng)頭

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；寫(xiě)作訓(xùn)練；循環(huán)日記；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004—0463(2011)06(B)-0031-01

小學(xué)高年級(jí)是寫(xiě)作訓(xùn)練的起步階段，教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于交流寫(xiě)作方法，善于修改寫(xiě)作內(nèi)容，以達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)循環(huán)日記可以有效激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣。下面，筆者就高年級(jí)循環(huán)日記如何實(shí)施談一些看法。

一、推陳出新。“循環(huán)”中求變換

1.更改名稱(chēng)封面，彰顯學(xué)生個(gè)性。為了使學(xué)生對(duì)循環(huán)日記保持興趣，每學(xué)期我都要求學(xué)生對(duì)日記名稱(chēng)和寄語(yǔ)進(jìn)行更改，設(shè)計(jì)風(fēng)格獨(dú)特的封面及扉頁(yè)，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。如，在四年級(jí)上半學(xué)期，改為“日記對(duì)對(duì)換”，下半學(xué)期改為“精彩你我他”；五年級(jí)又改為“在日記中起飛”；升入六年級(jí)，學(xué)生完全有能力自己為循環(huán)日記本取名、設(shè)計(jì)扉頁(yè)，我只需稍作指導(dǎo)，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童趣又貼切的名字便躍然紙上。

2.分配小組，多向交流。一般五個(gè)學(xué)生為一組。在日記小組的分配形式上，注意及時(shí)更新，并引導(dǎo)學(xué)生多向交流。在此可以借鑒以下做法：如，

“自愿結(jié)對(duì)法”——推選日記組長(zhǎng)，組員自愿結(jié)對(duì)，形成循環(huán)小組：“空間分配法”——將同一社區(qū)的學(xué)生分為一組(適于在寒暑假期時(shí)安排循環(huán)日記寫(xiě)作)：

“興趣分配法”——將興趣愛(ài)好相同的學(xué)生分為一組：

“編號(hào)分配法”——將學(xué)生的學(xué)號(hào)隨機(jī)組合，形成小組。

3.更換話(huà)題，多元?jiǎng)?chuàng)作。循環(huán)日記的話(huà)題可以自由選擇，不拘一格，可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，也可以寫(xiě)自己的所思所悟。可以規(guī)定時(shí)限，每周輪一個(gè)話(huà)題；可以是同一主題，也可以自由選題；可以是一題多篇，也可以是多篇一題。如，以《身邊的感人事件》《校園趣事》為題目寫(xiě)循環(huán)日記，可以組織學(xué)生從不同角度人手，記錄自己周?chē)娜撕褪隆?/p>

二、關(guān)注評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

組織學(xué)生寫(xiě)循環(huán)日記，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，還能實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的對(duì)話(huà)交流。在此過(guò)程中，教師要善用多元化的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的日記給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不斷促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。

1.自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的分析、思考能力，因此，可將自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，因?yàn)檫@樣有利于提高學(xué)生的鑒賞能力。此方法可以由易到難，逐步提高鑒賞要求。如，從勾畫(huà)自己滿(mǎn)意的詞句，點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句、書(shū)寫(xiě)情況開(kāi)始，逐步向布局謀篇、遣詞造句、主題立意等方面拓展。這樣，在提高習(xí)作能力的同時(shí)，讓學(xué)生獲得一種成就感和愉悅感。

如，有一個(gè)學(xué)生的循環(huán)日記《世上只有媽媽“嚴(yán)”》中，寫(xiě)了媽媽對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活管得太嚴(yán)而苦惱的事，學(xué)生們閱讀后紛紛留言：“我敢打包票，你媽媽是愛(ài)你的!”“打是親，罵是愛(ài)，理解媽媽的苦心哦!”一句句真誠(chéng)的勸慰，打開(kāi)了該學(xué)生郁悶的心結(jié)，燦爛的笑容又回到了她的臉上。

2.家長(zhǎng)和教師多賞識(shí)。學(xué)生渴望成功，渴望被周?chē)娜苏J(rèn)可，其中家長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著舉足輕重的作用。因此，家長(zhǎng)要督促孩子寫(xiě)循環(huán)日記，多給孩子鼓勵(lì)與指導(dǎo)，并對(duì)孩子的日記及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要以保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。我經(jīng)常用下面的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生：“看書(shū)讓你變得不一般，你的日記越來(lái)越精彩了!”“查查資料，你會(huì)了解更多，寫(xiě)得更深入!”“期待下一次讀到你的好文章!”等等。實(shí)踐證明，這樣充滿(mǎn)了賞識(shí)與激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，他們?cè)綄?xiě)越有信心，越寫(xiě)越有興趣。

總之，循環(huán)日記作為寫(xiě)作訓(xùn)練的有效模式，使學(xué)生感到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)了寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心，提高了寫(xiě)作能力。

編輯：謝穎麗