把案例教學法引入課堂

[關鍵詞]案例教學法；結合實踐；教學效率；升華思維

[中圖分類號]G632[文獻標識碼]C

[文章編號]1004—0463(2011)06(B)-0077—01

案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，是一種創新型教學法，可以把它簡單地界定為一種運用案例進行教學的方法。它是在學生掌握了有關的基本知識和有一定的分析能力的基礎上，教師通過精心的策劃，根據教學目的和教學內容，運用具體生動的典型案例，引導學生參與分析、討論等活動，通過學生的獨立思考和合作，讓學生在具體的問題情境中進一步提高分析和解決問題的能力，以培養學生的綜合能力。案例教學法作為一種師生互動的行之有效的教學方法，與傳統的以教師講授為主的教學方法相比，有較強的實效性。

一、有利于理論與實踐的結合

堅持理論與實踐相結合是馬克思主義的學風，以研究典型現實問題為出發點，努力提高學生分析問題和解決問題的能力是中學教育教學的重要指導方針。實踐證明，傳統的教學法在系統地傳授理論知識方面成效顯著，但在理論與實踐的結合上卻有著某些方面的不足。案例教學法是以學生為主體，以實踐為中心的教學方法，要求教師在課前要根據教學內容選好案例，在課堂上啟發學生主動思考，積極探討。在討論結束后，教師根據討論情況對教學內容進行歸納總結。案例教學法中的學生不再是被動地聽講，而是充分發揮自己的主觀能動性，認真分析案例，從中找出解決問題的思路與對策，它縮短了理論知識與生活實際的距離，能使學生更好地把理論知識運用到實踐中。

二、有利于教學效率的提高

案例教學法是一種互動的和開放的教學方法，實質是通過對以往所發生事件的“回放”，將學生引入真實的情境中，讓學生用自己的知識和經驗來分析問題。在這一分析和判斷的過程中，學生會收集各方面的資料和信息，對各種信息作出分析，對他人的經驗加以利用，這樣有利于鍛煉和培養學生的創造性思維能力。案例教學法的答案是開放的、發展的、多解的，學生通過比較鑒別從中尋找最佳答案。這種多元化的答案和最佳化的答案選擇可以拓寬學生的視野，啟發學生積極主動地思考，從而有助于課堂教學效率的提高。

三、有利于提升教師的能力。升華學生的思維

案例教學是一種雙贏的教學活動，盡管它依然圍繞著相關的理論知識來進行，但已不是傳統講授方式下的從知識到知識、從理論到理論的教學，而是通過描述一個具有典型意義和真實的故事情節，讓學生置身于問題情境中去分析問題、判斷問題、尋找答案、預見結果。就教師而言，為了更好地教學，不論是選擇案例、描述案例還是引導學生討論，都必須認真分析案例中不同角色的立場和觀點，找出可供選擇的教學方案，預測可能的結果，這種復雜的教學過程能有效地促進教師教學能力的提升。就學生而言，在案例教學中，可以從不同的角度分析案例，闡述自己的觀點，發表自己的見解，所以能起到互相啟發的作用，有利于學生的溝通與合作。案例教學法重視的是思考的過程。案例作為個人思維的催化劑，允許學生用自己的觀點從不同的角度論證知識，從而有利于學生思維的升華。

總之，在當前的形勢下，案例教學法可謂是一種有效的教學方法。因為用案例教學可以使學生真正地從課本中走出來，而不是一味地死記硬背書上的文字，能讓學生對書本上的知識有更加深層和更加透徹的理解，能讓學生更加深刻地體會課本知識是如何運用到現實生活中的，從而讓學生的學習更加貼近實際。案例教學法改變了傳統的和單一的教學模式，往往短短的一節課具有十分豐富的內容，有舉一反三的教學效果，是一種行之有效的教學方法，有利于學生綜合素質的提高。每個教師都應根據教學目標、教學內容、學生情況的不同，選擇性地采用不同的案例進行教學，這樣才能優化課堂教學，才能真正增強課堂教學的實效性，從而提高教學質量。

編輯：王妍瑋