幼兒閱讀:要培養(yǎng)也要陪伴

[關(guān)鍵詞]幼兒教育；閱讀；興趣；環(huán)境；能力

[中圖分類號(hào)]G610[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004—0463(2011)06(B)-0044—01

幼兒閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒教育的重要組成部分。我們培養(yǎng)幼兒閱讀的目的就是促使幼兒熱愛圖書、學(xué)會(huì)看書和獨(dú)立閱讀，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力。閱讀對(duì)幼兒來(lái)說不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界，還能促進(jìn)觀察力、想象力、思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展與提高。那么，怎樣引導(dǎo)才能使幼兒步入“書的世界”中呢?

一、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣

根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展階段水平，選擇適臺(tái)幼兒閱讀的圖書，充分考慮閱讀內(nèi)容的新穎性和趣味性，以提高幼兒的閱讀興趣。

1.培養(yǎng)幼兒愛看書的習(xí)慣。無(wú)論是在班上還是在圖書室看書，教師都要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書中的問題，并及時(shí)解決。教師要采用師生共同查找相應(yīng)答案的方法，因?yàn)檫@樣幼兒就會(huì)明白，在閱讀過程中他們能夠?qū)W到許多有趣的知識(shí)，自然就樂于接近書本，對(duì)書本感興趣。

2.通過故事、兒歌培養(yǎng)幼兒想象和探究的興趣。在幼兒時(shí)期，故事、兒歌是幼兒獲取知識(shí)、開啟智慧的重要途徑。當(dāng)幼兒聽到好聽的故事、兒歌后，就會(huì)激起對(duì)故事情景、兒歌內(nèi)容的幻想，以及對(duì)故事細(xì)節(jié)的探究、對(duì)兒歌內(nèi)容的想象，進(jìn)而引起翻閱圖書的愿望和興趣，使他們逐步邁進(jìn)知識(shí)的大門。

3.創(chuàng)建閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教師可以幫助幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察畫面和回答有關(guān)問題，并將前后畫面聯(lián)系起來(lái)，看圖講述發(fā)生的事情。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提供閱讀機(jī)會(huì)

良好的閱讀環(huán)境應(yīng)是一個(gè)安靜、優(yōu)美、寬敞、明亮，有一定讀書氛圍的閱讀場(chǎng)所。以光線充足，不受外界干擾為佳，盧斤使用的桌椅、圖書架都要適合幼兒，過高過低都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。由于幼兒的情緒易受周圍環(huán)境的影響，因此，穩(wěn)定幼兒的情緒非常重要。

1.創(chuàng)設(shè)圖書角。每周補(bǔ)充一些新圖書，并及時(shí)向幼兒介紹新圖書，以滿足不同層次幼兒的閱讀。

2.自由閱讀。每周組織一次自由閱讀圖書的活動(dòng)，幼兒可對(duì)閱讀過的圖書內(nèi)容進(jìn)行交流。

3.開展故事、兒歌比賽活動(dòng)。幼兒通過多看書、多記憶、多選擇的方法，把閱讀過的故事、兒歌都背誦下來(lái)，并有表情地在教師及同伴的面前表達(dá)出來(lái)。這對(duì)幼兒來(lái)說是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，能激發(fā)幼兒閱瀆的興趣，進(jìn)而提高幼兒的閱讀水平。

三、指導(dǎo)幼兒閱讀。提高閱讀能力

1.制定合適的閱讀規(guī)則，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒行為的堅(jiān)持性、自控能力較差，制定適合幼兒的閱讀規(guī)則，是限制不良閱讀行為的重要手段，也是促使幼兒有目的、有意識(shí)地重復(fù)良好閱讀行為的重要保證。制定閱讀規(guī)則，要根據(jù)幼兒閱讀的環(huán)境和實(shí)際情況而定。為了使幼兒養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣，就應(yīng)制定圖書輕拿輕放，不在圖書上亂涂亂畫的規(guī)則。有了規(guī)則，不僅能幫助幼兒營(yíng)造一種適合閱讀的氣氛，保證閱讀效果，還能培養(yǎng)幼兒良好的公共道德意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)閱讀的方法和技能。正確的閱讀方法和技能能讓幼兒順利閱讀，并從中體驗(yàn)到閱讀的快樂，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。教師如能抓住時(shí)機(jī)對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化，將會(huì)收到事半功倍的效果。首先，要教會(huì)幼兒有順序地閱讀，從左至右按頁(yè)正確翻閱圖書，并教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底、內(nèi)頁(yè)等。其次，要觀察某個(gè)畫面，也應(yīng)和看圖講述一樣，按一定的順序進(jìn)行。引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，通過觀察講述，講得好，就給予表?yè)P(yáng)，對(duì)憑借想象所進(jìn)行的講述給予肯定。在幼兒講述的基礎(chǔ)上教師再準(zhǔn)確講述畫面內(nèi)容，讓幼兒知道圖書中的每幅畫都可以供他們練習(xí)說話，話可長(zhǎng)可短，但要與畫面有聯(lián)系。最后，要引導(dǎo)幼兒對(duì)全書進(jìn)行概括、總結(jié)，引導(dǎo)他們理解書中按故事情節(jié)分了哪幾個(gè)方面，都說了什么。重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行指導(dǎo)，如，看圖編故事結(jié)尾。要讓幼兒尋找故事情節(jié)發(fā)展的線索，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并提示幼兒根據(jù)角色、情節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)等要素來(lái)編故事結(jié)尾。

四、家園配合共同指導(dǎo)幼兒閱讀

指導(dǎo)閱讀同樣離不開家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)要積極配合幼兒園教師共同做好指導(dǎo)幼兒閱讀的工作，以保證幼兒心情愉快地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

1.通過“校迅通”發(fā)給家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀的方法，以便于家長(zhǎng)輔導(dǎo)幼兒。

2.幫助家長(zhǎng)正確使用圖書閱讀卡，再與教師的教學(xué)卡相對(duì)應(yīng)，同步指導(dǎo)幼兒閱瀆。

3.提倡家長(zhǎng)重視以書作為鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步的手段。這樣，不但提高了書在幼兒心中的價(jià)值，還深化了幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，一舉兩得。

編輯：郭裕嘉