充分利用教學活動提高課堂教學效率

[關鍵詞]課堂教學；做游戲；課中操；聽兒歌；講故事

[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2011)06(B)-0075—01

小學低年級學生，由于年齡小，自控能力差，加之生性好動，集中注意力的時間相對較短。因此，筆者認為，在小學低年級課堂教學中適時開展活動非常有必要：一方面避免學生產生厭倦感，集中了學生的注意力，有利于提高課堂教學效率；另一方面有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

一、做游戲

課堂上，教師組織學生開展適當的游戲活動，既有利于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中開展游戲活動需要注意的是：游戲的內容盡量要與教學內容緊密聯(lián)系，要能促進學生掌握知識。

比如，在進行計算教學時，可以開展“摘蘋果”游戲：先出示貼有“蘋果”的“智慧樹”，上面貼上寫有算式的“蘋果”，兩人一組進行搶摘“蘋果”的比賽。教師先說得數，學生快速計算后摘下寫有算式的“蘋果”，然后比比誰摘的“蘋果”多。實踐證明，即使是學習成績較差的學生，往往也會被這些游戲所吸引，他們不僅興致勃勃地參加，而且力爭在游戲中發(fā)揮自己的聰明才智，以期取得好的成績。

二、課中操

低年級教學中，用的較多的一種方法是課中操。這種操花費的時間短，而且簡單易學，往往只是拍拍手，或者扭扭脖子，動動腿。雖然簡單，但給學生提供了一個放松的機會。課中操后，學生往往能重新集中注意力，投入到學習中去。實踐證明，將課中操與學習內容緊密結合，不僅可以鞏固所學知識，還可以使學生產生新鮮感，進而激發(fā)學生的學習興趣。比如，動口多的課，讓學生動動手。因為一堂課讀得太多，學生就會愈加感到學習內容枯燥。如果設計動手的操，在學生感到疲憊時讓其動動手，就可以消除疲勞，達到好的教學效果。

三、聽兒歌

兒歌形象生動，富有童趣，讀起來瑯瑯上口，容易理解，小學生一聽就明白，不需要教師或家長做過多的解釋。這樣學生在接受它時，不用刻意地去記憶，就能背誦下來，進而獲得了成就感，學習自然就有了積極性。有的兒歌把正確的行為規(guī)范作為內容，讓學生在學習兒歌的同時養(yǎng)成良好的生活習慣。因此，在課堂教學中，教師可以選擇、整理、編輯一些小學生感興趣的、節(jié)奏歡快的兒歌，存入電腦，課堂上以多媒體的形式向學生們展示。

比如，《好兒郎》：“小呀嘛小兒郎，背著那書包上學堂，不怕太陽曬，不怕那風雨狂，只怕先生罵我懶喲沒有學問無顏見爹娘……”

這樣，通過聽唱，學生不僅記住了兒歌，而且潛移默化地受到了正面的教育。

有的兒歌蘊含著豐富的知識，講述了萬千世界的變化無窮。

比如，“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?/p>

四、講故事

每個學生都喜歡聽故事，故事中引人入勝的情節(jié)、故事的懸念以及主人公怎樣遇到困難并克服困難，怎樣取得勝利等無不緊緊扣住他們幼小而充滿好奇的心。當教師講述一個趣味盎然的故事時，學生的注意力相對集中，他們的聽力在聽故事的過程中不知不覺地得到了提高。故事的類型因教學內容靈活選擇，可以是生活故事，也可以是歷史故事，還可以是寓言故事。在小學數學課堂教學中，教師應盡量搜集一些數學方面的故事講給學生聽。這樣，既培養(yǎng)了學生的聽力和思維能力，同時也幫助學生積累數學知識，提高了課堂教學效率。

編輯：謝穎麗