課前預習是課堂學習的“起跳板”

[關鍵詞]英語教學；預習；作用；方法

[中圖分類號]G633，41

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004—0463(2011)06(B)-0092—01

進入高三以后，學生的學業負擔加重，好多學生總是覺得時間緊張不夠用，再加上各種復習資料、教師額外的輔導和作業，許多學生感到無所適從，不知該怎么做才好。因此，有些學生忽略了課前預習，認為只要認真聽好課。做好筆記，再做足夠的練習題就可以掌握課本上的知識。那么，課前預習對課堂學習究竟有什么重要的作用呢?

1.課前預習可以使學生提前消除課堂學習中的障礙

通過預習。學生可以知道下節課的教學內容是什么。涉及到哪些知識點，哪些是舊知識，哪些是新知識，舊知識和新知識之間又是如何銜接和聯系的。例如，學習各種時態被動語態的構成時。學生在預習的過程中就必須掌握各種時態主動時態的構成。如果不能掌握各種時態主動時態的構成，勢必會導致混淆，造成理解上的混亂。如果在預習過程中能夠及時解決這樣的問題，就會提前清除學習中的障礙。學習被動語態就變得容易多了。

2.預習可以使學生提高聽課的質量

學生在預習過程中勢必有不懂的問題，這樣他們在上課時就會有所期待，會積極主動地參與課堂，集中注意力，希望能夠在課堂上解決預習中的問題。所以聽課的效果就會比沒有作預習的學生好得多。同時，如果所期待的問題得以解決。學生就會認真聽取教師是怎樣分析和解決問題的。解決問題的思路和方法是怎樣的，而自己又是怎樣的解題思路，這樣學生就會有一種對比，從而激發了他們探究知識的興趣和學習的主動性，使他們掌握了一定的學習方法，并且他們會去探索不同的解題思路和方法，所以聽課的質量就會提高。思維能力也會得以發展。

3.預習有助于學生提高筆記的質量

預習決不僅僅只是看一遍要學習的內容。認真預習的學生會在不懂的地方作標記。或者在筆記本上寫出問題，在課堂上重點做好筆記，因此所做的筆記有詳有略，重難點突出，層次清楚，一目了然：而對于熟悉的知識或者很容易理解的內容完全可以不記筆記。長此下去，學生的筆記會做得越來越好，整合知識的能力會增強，學習的效率會提高。而沒有預習的學生好像覺得什么都該記。導致一節課忙于做筆記而忽略了教師的講授和指導。聽課思路不能夠和教師的講課思路同步，大大降低了聽課的實效性。盲目地聽課只能導致事倍功半。

既然課前預習如此重要，那么該怎樣有針對性地進行預習，使學生更扎實地掌握英語知識?筆者認為教師應該做到以下幾點。

首先。教師要給予學生預習方法的指導。幫助學生克服預習中的盲目性。有些學生沒有預習的習慣，剛開始預習時會不知所措，浪費時間，收效還很差。這就需要教師給予學生正確的方法指導，讓學生把看、思、做三者結合起來。教師可以先讓學生做關于重點預習內容的簡單習題，然后根據做題的情況要求學生重點預習他們不知道的知識，這樣會極大地提高預習的效果。

其次。教師要指導學生合理安排預習的內容。一般來說，學生在前一天晚上預習第二天學習的內容，但考慮到高三學生學習的內容多，所以教師要指導學生重點預習哪些內容。掌握哪些知識點，幫助學生梳理出重難點，以便他們預習時能比較清晰地整理預習筆記。教師要讓學生著重預習英語高考中的高頻詞和特殊的句式句型等。同時針對這些內容給學生適當布置一些練習，練習一定要有針對性和明確的目的。有疑難的問題可以讓學生標出來留在課堂上解決。這樣的預習目標明確，針對性強，能夠幫助學生提高預習效率。

總之。預習是英語學習中非常關鍵的一個環節，如果缺少這一環節，學習的效果會大打折扣，導致學生學習沒有積極性和主動性。教師要充分幫助學生認識預習的重要性。讓學生養成課前預習的良好習慣。

編輯：王妍瑋