對低和諧氛圍提高學生素質

[關鍵詞]素質教育；成長；創新；文明：開放

[中圖分類號]G40-012

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2011)06(B)-0026—01

構建和諧社會需要和諧教育，需要人的素質的和諧發展。小學是推行素質教育的前沿陣地，每一位小學教育工作者應該努力構建和諧、快樂的教育氛圍，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生能夠在快樂中健康成長。天水市麥積區橋南小學本著“為社會負責、為學生的終身發展負責”的態度以及“成人、成才、成功”的辦學理念，創建“育人的樂園”，得到了社會各界的肯定。

成長：教學生學會做人

教育的核心是關注人的發展，關注生命成長的質量。麥積區橋南小學確立了“教為培養學生的素質而教，學為提高學生的素質而學”的觀念，緊緊抓住課程改革的機遇，時刻把握“做人先立志”這一真諦，引導學生樹立遠大理想和志向。

學校在每個教室制作了“名人名言”，用名人的畫像和名言警句來激發學生為國家、為民族的繁榮富強而奮斗的決心：在學生學習的場所張貼知名人士事跡簡介，以此為榜樣激勵學生努力學習。還經常邀請社會各界人士、知名人士到校為學生講學、與學生交流。同時，學校利用節日及周隊會開展德育教育活動，比如，評選“孝親敬老愛幼”小標兵活動，讓學生從我做起，從身邊的小事做起，孝敬父母、尊重長輩：在“三八”婦女節開展五個一活動：為媽媽唱一首歌、說一句祝福的話、自制一件小禮物、幫媽媽做一件事、寫一篇感恩媽媽的作文。

創新：培養學生學會獨立思考

新課程提倡“自主、體驗、合作、探究”的教學方式，強調學生學習的參與性，突出學生的自我感悟與發現，讓教學內容和形式真正觸動學生的心靈，調動學生思維的積極性，使他們充分感受到學習的快樂，，

橋南小學開展師生互動課堂教學策略的研究，教師通過實施聯合國教科文組織《參與研究性教學模式的設計與操作》課題，改變以住課堂上單純講授知識的做法，給學生充裕的自主學習時間，學習的方法讓學生自己去尋找，解題的思路讓學生自己去探究，知識結構讓學生自己去構建，遇到的問題讓學生自己去解決。這為學生的終身發展奠定了基礎。

同時，學校為學生創設了多種多樣的發展機會和環境。每年的體育運動會、藝術節、自辦小板報、演講比賽、書法繪畫比賽等活動，學生可以根據個人的興趣愛好參與。這極大地增強了學生的自主意識和獨立活動能力，實現了個人與集體的和諧發展、共同成長。

文明：良好行為習慣的養成

橋南小學通過學習《小學生守則》，使學生自覺遵守學校的校規校紀，在班級中構建良好的班風，形成健康的輿論。鼓勵和提倡學生進行自我教育，積極開展“五小”活動(小主人、小公民、小衛士、小標兵、小幫手)，通過樹立榜樣、創設條件，學校與家庭教育相協調，讓學生逐漸養成良好的日常行為規范，并依據《小學生守則》《小學生日常行為規范》，結合學校和班級實際編寫了《橋南小學學生日常行為習慣三字歌》《橋南小學學生在校一日規范》等，從學生的服裝、衛生習慣、課堂紀律、課外活動等方面全方位人手，要求學生嚴格遵守。

開放：把家長請進學校

學校、家庭、社會都應當以推進素質教育為己任，共同采取有效措施，構建緊密協作的教育網絡。為此，橋南小學成立了“家長教育學校”和“家長委員會”，并定期召開家長委員會議，讓家長參與學校管理。在家長開放周，學校讓家長填寫《橋南小學家長開放周聽課記錄單》和《家校聯系卡》，請家長給教師的課堂教學和學校的管理提意見和建議，學校及時歸納整理，采納合理意見。家長委員會為學校的發展建言獻策，積極支持學校建設。同時，學校注重培訓家長，請家長走進孩子的課堂，走進新課程，參與聽課、評課、上課。這些舉措，很好地促進了學校教育教學工作的開展。

編輯：董向東