淺談信息技術課堂教學五部曲

摘要：教學五步驟。是一般課堂的常規環節。信息技術課，作為一門現代化的課程，如何在常規的環節中顯示出和其他學科的不一般，作者做了如下探索：課前導入利用多媒體激發學生興趣但要注意不喧賓奪主；內容新授應給予學生空間，教給學生方法，培育學生能力；練習內容要有針對性，適合學生的不同需求；作業展評，鼓勵學生取長補短；課堂小結簡潔明了，針對性要強。扎實抓好教學五部曲，讓課堂走向高效成為可能。

關鍵詞：現代化；自主參與；激發興趣

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

DOI：10，3969／j.issn.1672-0407.2011.10.010

文章編號：1672-0407(2011)10-022-02

收稿日期：2011-09-17

隨著信息化時代的到來，信息技術與我們日常生活的聯系越來越密切。作為信息技術教師應該以新的教學思想、新的教學方法來培養學生更好地掌握這些知識。課堂教學結構“五步驟”一般包括課前導入、內容新授、練習指導、作業展評和課堂小結五個教學環節。這種課堂結構的好處在于不存在花架子，樸實，具有實用性，應用比較廣泛。

一、課前導入

一個好的開端是成功的一半，課前導入的成功與否直接影響到學生對本堂課的學習興趣和學生的課堂學習情緒。

課前導入的時間一般掌握在2-3分鐘，導入新課的方法通常有談話導入、故事導人、媒體導人等等。現在用的較多的是媒體導入。多媒體教學由于聲、光、電效果的參與，其直觀、生動、形象等特點不言而喻，因而能激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲望。多媒體課件，是教學輔助手段，而其本身不是教學目的。盲目地追求課件的花哨，而不從教材特點、學生特點、課堂實際出發，往往會造成課堂為它所累，而不被教學所用，如學生的注意力游離在課堂教學內容之外，妨礙了教學目標的實現。因此新課的導人，在為完成教學目標所用的基礎上做到自然、生動和有趣。如在教學《下載圖片》一課時，我先提問“南通濱江鄰海有哪些特產呢?乾隆下江南時曾說‘此物鮮極，堪稱天下第一鮮也’又是指什么?它如何能獲得這樣的美譽?”接著我播放一組水產品的圖片，啟發學生們對問題的聯想，同時激發了學生對家鄉的熱愛之情。此時同學們紛紛要求上網搜索相關的圖文資料，通過這樣的設計，播放圖片目的是激發學生情趣，激活學生思維，從而一下子就激發了同學們的興趣和求知欲，進入下一環節的學習便水到渠成了。

二、內容新授

內容新授這一環節是在導人新課、揭示本課學習內容之后，也是一堂課中進行教和學的最重要環節，這個環節的時間一般控制在8-10分鐘。由于受時間的限制，教師在備課時要吃透教材，對課本中所涉及的軟件要逐一進行操作，對自己使用過程中發現的問題和預見學生可能出現的問題一一記錄下來，并找出解決的方法。

信息技術是一門操作性很強的學科，教師在講課的過程中一般采用廣播系統控制教學，這樣教師控制得多了，學生動手參與的時間就少了，有些同學就開始在下面開小差。所以我盡量做到少講、精講，減少控制的時間，及時把控制權交給學生，同時信息技術教師要有意識地對教學語言進行錘煉，盡量備詳案，在教學中要特別注意語言的精煉、準確。在本環節的教學過程中，應加強師生之間的互動，盡量避免教師的“一言堂”和“滿堂灌”的教學方式，注意傾聽學生的聲音，尊重學生對問題的不同見解。如在學習“畫圓”一課時，我設計了一個問題：在生活中，你在哪里見過圓形?生1：盤子是圓形的。生2：我家的鐘表的面是圓形的。生3：球是圓形的。生4：熊貓是圓形的。這時馬上有同學指出熊貓不是圓形的。經過這位的同學提醒，同學頭腦中再現的圓形圖案越來越多。

“授人以魚，不如授人以漁”，只有重視培養學生的學習能力和創新意識，才能使學生始終處于積極主動狀態，從而增強學習的欲望。

三、練習指導

信息技術課堂是一個相對開放的課堂，課程的操作性強決定了課堂的大部分時間應以學生練習操作為主。學生練習的內容必須緊扣本課的教學目標，深淺有度，同時練習的量要適中。

學生練習的過程是一個發現問題、分析問題、解決問題，提高技能的過程。這一環節的時間一般設計為15－20分鐘。教師在這個過程中要加強巡視，當學生出現困難時，要及時予以指導、點撥。教師指導時要有針對性和目的性，同時還要有耐心和細心。對個別同學出現的問題宜個別指導，對一部分或多數同學出現的普遍問題可以采取局部或集體指導的方式。

學生只有在動手過程中才能提升學習知識的興趣，從而促進他們更好地掌握所學的軟件功能和應用。

四、作業展評

作業展示是本課教學效果的直接呈現，是引導學生學習、取長補短的絕好機會，也是培養學生鑒賞能力和提高操作能力的有效途徑，這個時間以5－10分鐘為宜。

教師要有針對性地選擇作業進行展示。我們可以請同學進行演示，因為教師的示范在教學中起著積極的主導作用，而學生的示范對全班學生的學習更有推動和促進作用。美國著名的心理學家詹姆斯說過這樣一句話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”賞識教育能最大限度調動學生的優點和潛能發揮。通過多鼓勵，少批評來增強學生戰勝困難的信心。因此我注意引導學生挖掘每件作品的閃光之處，一起改正作品的不足之處。教師還可以利用學科優勢，把優秀的作品上傳到專題網站或是打印出來讓學生帶給親人進行欣賞和保存，從而強化學生的學習動機。

五、課堂小結

課堂小結是課堂教學結構的收尾階段，是教師對一堂課所講知識的重、難點和學生在課堂中的學習態度、表現等進行的小結，因此教師的語言一定要簡潔、明了。這一環節的時間不要超過2分鐘。

精彩的課堂離不開教師對教材、對學生和對環境的深刻理解與把握，只要我們用心去備教材、備學生，抓住課堂中的每一個步驟，我們有信心讓每一個孩子都喜歡信息技術課。