如何讓班級(jí)可持續(xù)發(fā)展

摘要：班級(jí)可持續(xù)發(fā)展重點(diǎn)體現(xiàn)了班主任的理論素養(yǎng)和處事能力以及引領(lǐng)作用；班級(jí)管理模式要體現(xiàn)民主與科學(xué)；管理目標(biāo)是讓學(xué)生是否認(rèn)識(shí)和認(rèn)清自己，班主任應(yīng)守住心中的凈土，全面提升自己，提高自己的班級(jí)管理理論素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

D01：10.396/J.issn.1672-0407.2011.10.025

文章編號(hào)：1672-0407(2011)10-024-02

收稿日期：2011-09-20

我校的班級(jí)管理出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，往往新生開學(xué)初通過軍訓(xùn)強(qiáng)化班級(jí)非常穩(wěn)定；但隨著學(xué)生對(duì)學(xué)校和同學(xué)之間的熟悉，各種各樣的違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。高一學(xué)生有波動(dòng)，高二學(xué)生太張揚(yáng)、早戀現(xiàn)象普遍，高三太逍遙；班級(jí)管理逐漸走下坡路，究竟是為什么?原因大家心里都明白。而我們班主任所能做的只是盡自己的職責(zé)，使班級(jí)管理走可持續(xù)發(fā)展之路。本學(xué)期我所定的目標(biāo)是如何轉(zhuǎn)變班級(jí)有效、科學(xué)、民主的管理模式，爭(zhēng)取使班級(jí)走向可持續(xù)發(fā)展之路。我把本學(xué)期的班級(jí)管理的工作總結(jié)如下。

守住心中的凈土，全面提升自己，提高自己的班級(jí)管理理論素養(yǎng)。“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受、是最高的價(jià)值”，這是著名教育工作者魏書生對(duì)自己工作的總結(jié)，他要求我們班主任一定要堅(jiān)守核心價(jià)值觀。當(dāng)一個(gè)人堅(jiān)守這個(gè)價(jià)值觀的時(shí)候，即使失去很多東西也在所不惜。不要用歧視的眼光看待自己和別人的行業(yè)，守住自己的核心價(jià)值觀，享受自己盡責(zé)任的快樂和幸福；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，做平平凡凡的工作：以上就是我做班主任工作的原則。此學(xué)期我認(rèn)真閱讀班主任雜志，從中吸取典型案例的分析和先進(jìn)教育理念；在網(wǎng)絡(luò)上閱讀班級(jí)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論；參加全縣教育管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；參加全市骨干班主任培訓(xùn)工作。通過學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)使自己進(jìn)一步明確新時(shí)代班主任工作的時(shí)代性和責(zé)任感，也使自己逐漸形成了班級(jí)可持續(xù)發(fā)展的基本模式和理念，那就是走民主科學(xué)的管理之路，核心思想就是讓學(xué)生互相制約和平衡。

一、樹立創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持走改革之路

開學(xué)初期實(shí)施分組合作管理模式，把好中差學(xué)生平均分成一組，并把座位排在一起，目的是通過好生幫帶差生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。實(shí)施一段時(shí)間發(fā)覺不好學(xué)生情緒低落消沉，差生也沒學(xué)習(xí)激情。仔細(xì)一想，高二時(shí)期學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，好學(xué)生學(xué)習(xí)精力都不夠，怎么能有精力幫帶其他學(xué)生呢?反而是后進(jìn)生開始左右好學(xué)生了。期中考試之后，我又實(shí)施了分層次管理模式。把相同層次的學(xué)生按每組6-8人分成8個(gè)組，分別命名為尖刀組、本科一組、本科二組、民本組、男女寢室組以及藝術(shù)組，每組規(guī)定考試的最低線。考試中超過底線加分，否則扣分，按名次升降每組加減分。并把每組出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、公益活動(dòng)集體捆綁在一起參與計(jì)分考核。每月評(píng)出前三名進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并按名次集體排座。實(shí)施該模式明確了每組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和管理要求，使每個(gè)學(xué)生都能基本實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理和學(xué)習(xí)的積極性。日后在管理方面繼續(xù)完善和深化這種管理模式。

二、本著“人治”“文治”和“法治”的原則，提升班級(jí)的軟實(shí)力

“人治”是本著人性化管理原則，班級(jí)事務(wù)公開民主，學(xué)生之間相互監(jiān)督、制衡；鼓勵(lì)每名同學(xué)都積極參與班級(jí)管理，每名同學(xué)都有事可做。“文治”是加強(qiáng)班級(jí)文化氛圍建設(shè)：精心布置班級(jí)，編訂板報(bào)，班級(jí)日志，召集班會(huì)，活動(dòng)競(jìng)賽，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力。“法治”是制定人性化的班規(guī)，班級(jí)干部和監(jiān)督小組共同執(zhí)行牽制，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象由班委會(huì)和監(jiān)督委員會(huì)共同按班規(guī)處罰，避免班級(jí)干部隨意性，定期培訓(xùn)班級(jí)干部提高其管理素養(yǎng)。這3個(gè)原則相輔相成，使班級(jí)管理相互制衡，有利于班級(jí)和諧穩(wěn)定，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。它是實(shí)現(xiàn)班級(jí)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

三、三思而后行，在反思中不斷地提升自己

管理藝術(shù)是不能盲從的，最合適的方法就是最適合自己特色的：那就是思考與實(shí)踐。做事之前想一想：我要做什么?我該怎么做?要制定一個(gè)科學(xué)的計(jì)劃，能夠減少盲目性，做到有條不紊；做事時(shí)要思考：這種方法恰當(dāng)嗎?還有沒有更好的方法?做事之后還要思考：我做的怎么樣?我成功的經(jīng)驗(yàn)是什么?失敗的教訓(xùn)在哪里?只有不斷地堅(jiān)持思考與實(shí)踐總結(jié)，才能達(dá)到“智明而行無過”的境界。

班級(jí)可持續(xù)發(fā)展一直是我的理想追求，它重點(diǎn)體現(xiàn)了班主任的理論素養(yǎng)和處事能力以及引領(lǐng)作用；班級(jí)管理模式要體現(xiàn)民主與科學(xué)；管理目標(biāo)是讓學(xué)生是否認(rèn)識(shí)和認(rèn)清自己，感覺自己是否真正的發(fā)展了。最后希望所有班主任在實(shí)踐中為有效管理不斷摸索總結(jié)，找出適合自己管理特色的模式。