聯(lián)系生活實(shí)際,打造優(yōu)質(zhì)課堂

【摘要】數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，才能打造優(yōu)質(zhì)課堂，本文主要從以下四個(gè)方面來(lái)闡述觀點(diǎn)：1.利用學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題，引入新知；2.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知；3.挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，鞏固新知；4.深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用新知.這樣對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義.

【關(guān)鍵詞】生活實(shí)際；數(shù)學(xué)；教學(xué)；優(yōu)質(zhì)；鞏固；應(yīng)用

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲.

一、利用學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題，引入新知

讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，同時(shí)，也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望.

例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形的鑲嵌”這一課時(shí)，我就問(wèn):“同學(xué)們肯定愛(ài)喝蜂蜜，那么你們見(jiàn)過(guò)蜜蜂的蜂窩嗎?可愛(ài)的小精靈筑建了奇妙的正六面體結(jié)構(gòu)的蜜蜂蜂窩.你知道教室里地面的瓷磚怎么鋪而沒(méi)有空隙嗎?你看到過(guò)的鋪設(shè)地面的瓷磚是什么形狀的?”問(wèn)題一提出，馬上引起學(xué)生的興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率.

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景，把學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力.

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察

有些數(shù)學(xué)知識(shí)，如事物的構(gòu)成、大小、長(zhǎng)短、高低等是明顯的，只要按照一定的方法仔細(xì)觀察，就能解決問(wèn)題.基本的方法是有順序，抓特點(diǎn).

例如，在講“矩形的性質(zhì)”的時(shí)候，我拿了一個(gè)平行四邊形，通過(guò)拉動(dòng)，使它的一個(gè)角變成直角，就得到了矩形的定義，之后還從邊、角、對(duì)角線這三方面來(lái)探究矩形的性質(zhì).通過(guò)觀察，就能得到矩形的邊的特點(diǎn)：兩組對(duì)邊平行且相等.

2.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)馨褎?dòng)腦動(dòng)手有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)新知的同時(shí)，增強(qiáng)思維能力和實(shí)踐能力.在探索矩形的角的特點(diǎn)的時(shí)候，我是先讓學(xué)生用量角器量出四個(gè)角的度數(shù)，然后猜測(cè)出矩形的四個(gè)角都相等，進(jìn)而再證明.在探索矩形的對(duì)角線相等的時(shí)候，我還是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量?jī)蓷l對(duì)角線的長(zhǎng)度或者拿兩根繩子來(lái)比一比，從而得到對(duì)角線相等，進(jìn)而再進(jìn)行理論證明.

3.引導(dǎo)學(xué)生推理

推理是探索未知最為簡(jiǎn)便最為常用的方法，也是一種最為常用的思維方式，在探索活動(dòng)中運(yùn)用推理，不僅能幫助我們迅速地找到規(guī)律，求得真知，而且能有效地提高我們的思維能力.推理主要有演繹推理、類比推理和歸納推理幾種，有時(shí)單獨(dú)使用，有時(shí)結(jié)合使用.

例如，在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，就注意演繹思想方法的滲透，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力.在學(xué)生已掌握了直線與圓的位置關(guān)系后，我把直線換成了另一個(gè)圓，要求學(xué)生觀察圓與圓的位置關(guān)系，學(xué)生就掌握了方法，通過(guò)觀察交點(diǎn)個(gè)數(shù)，來(lái)確定圓與圓的位置關(guān)系，不僅提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，而且達(dá)到了活學(xué)活用的目的.

4.用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證推理，得出結(jié)論

例如，在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，我就從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，來(lái)感受兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小.天氣的冷熱我們用溫度來(lái)表示，熱的時(shí)候溫度就高點(diǎn)，冷的時(shí)候溫度就低點(diǎn)，但冷到水結(jié)冰了，零度以下，該怎么表示呢？這時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)已成為學(xué)生的自身需要.在比較負(fù)數(shù)的大小的時(shí)候，-2和-3到底誰(shuí)大誰(shuí)小呢？我除了用數(shù)軸講解之外，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，-2℃冷還是-3℃冷？學(xué)生很容易答出-3℃冷，從而得到-3＜-2，這樣用學(xué)生的親身體會(huì)來(lái)告訴他們，學(xué)生理解之后，掌握就很扎實(shí)，應(yīng)用起來(lái)也就不會(huì)出錯(cuò).

三、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，鞏固新知

數(shù)學(xué)知識(shí)需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用.比如，在講“一元一次方程與行程問(wèn)題的聯(lián)系”時(shí)，我就舉了這樣的例子：順?biāo)畡澊湍嫠畡澊?

順?biāo)俣?靜水速度+水速，逆水速度=靜水速度-水速 .

這在生活中經(jīng)常碰到，比如飛機(jī)飛行的速度，都必須把風(fēng)速計(jì)算進(jìn)去，才能準(zhǔn)確計(jì)算出航班的準(zhǔn)確時(shí)間.這是一道學(xué)生感興趣的貼近他們生活實(shí)際的題目，使他們感覺(jué)到不是在解應(yīng)用題，而是在解決生活中的問(wèn)題，不僅鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，而且使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在.

四、深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用新知

新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的問(wèn)題.比如，在教學(xué)完幾種常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表后，我要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和整理來(lái)了解某家、某廠或某隊(duì)日常生活中的用電、用水的平均費(fèi)用等，用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示，通過(guò)看圖一目了然.通過(guò)這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性.

五、結(jié) 論

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神.

【參考文獻(xiàn)】

［1］中華人民共和國(guó)教育部制定.全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

［2］張華.課程與教學(xué)論.上海：上海教育出版社，2000.

［3］奚定華.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

［4］于琛.數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2000.