淺談提高中職數學課堂教學效率的方法

【摘要】面對新時期教育部門提出的課程標準，中職數學教育必須進行多方面的調整，而教師將面對這各種不同的考驗與挑戰.針對這一點，本文重點分析了改善中職數學教學效率的相關問題.

【關鍵詞】中職數學；課堂效率；提升；方法

從目前的數學教學情況看，很多中職學生基礎不夠牢固，這不僅影響了教師的正常教學工作，也影響學生的習慣、信心、能力等方面，不少學生由于失去學習興趣而影響到學科成績.為了積極貫徹“一切為了學生的發展”為教學理念，數學教師必須要根據當前的教學狀況進行改革調整，積極改進自己的教學方法去滿足學生的學習要求.筆者根據自身的教學經驗，分析了教師需要采取的相關措施.

一、著眼現實，帶動興趣

面對枯燥的數學課堂，學生表現出來的是一種消極的學習心理，這對于數學教學是很不利的.教師應注意觀察學生在課堂上的表現，根據實際情況調整自己的教學方式.筆者認為，充分調動學生的學習興趣是提高數學教學質量的根本.這就需要教師能靈活運用現有的教學資源，教師授課時要創設良好的數學情境，從實際生活中提煉出數學問題.如在學習“等比數列求和”時可引入此例：“為慶祝移動公司成立十周年及短信突破50億條，特推出此次回饋用戶酬賓活動，只要將此信息轉發給10位用戶，您的卡上將自動加入50元！發完后查證！這是真的，我剛試過，快發吧！”通過這一生活現象提出：“某人在收到信息5分鐘后將此信息轉發給10位用戶，依次循環下去，試計算1小時所消耗的費用是多少？”

師：有手機的人肯定收到過類似的短信，那我們就來計算一下所消耗的費用.

生：這是一個等比數列問題.

師：找規律，解問題.

在課堂上引進這一事例，不僅靈活運用了現實生活中的資源，也充分帶動了學生參與學習的熱情，使其將數學知識與生活問題聯系到一起.按照學生現實生活中的經歷編制教學資源，可讓學生親歷把實際問題抽象成數學模型，然后再引導他們進行數學學習就變得更加有趣了.數學靈活教學要求教師把握好生活中的現象，讓學生領悟生活中的數學因素.只有把數學回歸到現實生活，才能為學生呈現出高效率的教學課堂.從而為學生提供更多的時間開展自主探究、操作、討論等活動，不斷帶動學生在課堂上的學習興趣.

二、拓寬思維，注重創新

思維是學習數學的重要因素，教師必須把學生的思維有效打開才能理解數學知識的內涵.中職生思維意識比較保守，在學習中常會因思維打不開而無法正確理解數學知識.一般情況下，學生思維的保守性主要表現為受各種條條框框的限制，同時缺乏自信.對于數學問題的思考常局限于一個點上，最終導致了思維的惰性.新時期的數學教育必須要引導學生擺脫思維的保守性，樹立信心，教師要鼓勵學生多思和多問幾個為什么.此外，在思維訓練上要倡導創新、求異的精神，通過一段時間的鍛煉后學生的思維將會更加活躍起來.作為教師，對于學生提出來的想法或思路應首先要肯定，然后讓學生明白自己的思路是否存在問題.中職數學是很實用的一門學科，對學生今后其他專業技能的學習有促進作用.教師要深刻認識到數學知識對于學生的重要性，在教學過程中要把握好其他知識的學習.另外教師要積極把握學生在思維中的閃光點，根據學生的興趣愛好制訂培養計劃.我在課堂上曾利用了一道例題：“假如你家訂了一份報紙，送報人可能在早上6:30~7:30之間把報紙送到你家，你父親離開家去工作的時間在早上7:00~8:00之間，你父親在離開家之前得到報紙（稱為事件A）的概率是多大？”通過這些問題的思考，學生在打開思維的同時也能收獲知識.

①根據生活經驗分享，父親在什么條件下會得到報紙？鼓勵學生開展小組討論，從不同的角度去思考問題.

②送報到家（事件A發生）的時刻早于父親離開家的時刻，能用一個變量表示嗎？主要引導學生創建相應的數學模型，根據模型分析問題.

③事件A在圖形中如何刻畫，也即事件A發生在哪里？借助于類比線性規劃知識，最終確定事件A發生在圖中的陰影部分面積上.從而根據數學幾何模型來分析問題.按照上述步驟逐漸引導學生思考問題，可以觸動學生思維的浪花，在思考問題的過程中感受到數學知識的樂趣.因此，面對學生在學習過程中常會提出許多不同的看法或新見解，只要是比較新的看法則應及時鼓勵，讓學生的學習信心不斷增強.

三、創設懸念，營造情境

懸念不僅能帶動學生的興趣，還能引導學生一步步去探索問題.學生在懸念對象面前會出現一種積極的心理狀態，從而刺激了大腦皮層的活動，讓學生對數學問題能積極引導構思.因而，在數學課堂上設置懸念式問題可以激發學生的思路，為學生營造良好的數學學習環境，為學生思考問題創造理想的平臺.例如，在上“對數”的概念時，我則為學生創造了情景：“我手中的這張紙厚0.083毫米，對折3次，厚度不足1毫米，如果對折30次，厚度大約是多少？”此問題提出后學生都積極參與到思考中，我則提出：“經過計算，厚度將超過10座珠穆朗瑪峰的高度.”學生對此結果都十分好奇，同時提出了不同的質疑.我在課堂上則提出列式計算：0.083×230.為了方便學生的計算，我提出“計算230要費很長時間，若同學們能掌握對數的運用方法，則能很快地得出計算結果”.經過這樣的教學描述，學生參與學生的熱情被激發，在這種情境之下學生的學習會變得更加順利.

四、聯系職業，解決問題

任何學科知識的教育最終還是為了服務學生今后的發展，教師在改革數學教學方法時可將學科知識與學生今后的工作聯系在一起.教學安排過程中需把數學課與專業課聯系得更為密切，擺脫早期數學教學的落后模式.數學課堂教學可引進專業課程的知識，并進行有效整合，這樣既能提高數學教學的實效性，又能為專業課程教學奠定良好的數學基礎.數學教學的關鍵在于引導學生掌握解題的方法，使學生能從實踐中、職業活動中體現數學解決問題的樂趣，真正地掌握數學知識.教師需不斷更新教學方法，盡量讓學生“在數學上得到不同的發展”，這樣不僅滿足了專業知識的教學需要，也為學生個人發展創造了空間.我們教師需引導學生學會綜合專業知識，通過查閱相關的教學資料來正確處理數學問題，然后將這些問題帶到課堂上進行講解.在講解知識的同時能培養學生學習數學的興趣，讓學生獲得更多的數學知識.

五、關注過程，改良評價

長期以來，數學考核的唯一形式是閉卷考試，且試題的題型基本上是例題與習題的翻版，多屬于純粹的數學題.面對目前中職生現狀，這種考核形式并不能真正檢查學生對知識的理解和對學生的客觀評價.如我校的學業評價是平時考核占50%，培養學生行為習慣，只是考核學生每節課的課本、教學工具是否帶全，上課態度是否認真，課后作業是否按時交；考試成績占考核的50%，分期中期末兩次考試按“中∶終”為4∶6計算，然后核算出來為課程評價.通過這樣考核方法，學生可以看書，可以獨立完成，也可以幾名同學合作完成.這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學生對數學學習的緊張情緒，抑制學習中的不良心理因素，促進學生的數學學習，哪怕學生能獨立或合作解決出一個問題，對學生的數學學習都會產生積極的影響.在遵循教學基本規律前提下，不斷改進考試方法，創造新的考試考核形式，全面綜合反映評定學生的知識水平和專業技能.

綜上所言，為了適應新時期的教學需要，中職學校必須積極參與到學科教育改革中.教師在教學過程中要不斷完善教學方式，根據學生的個人興趣愛好靈活運用教學資源，這才是保證教學質量的關鍵.

【參考文獻】

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