春風化雨育新苗

平涼市崆峒區實驗小學始建于2006年10月，2007年8月投入使用，學校占地32.4畝，建成總建筑面積7500平方米的教學辦公綜合樓一幢，師資力量雄厚，教學設施齊全，教學環境優雅。近年來，隨著經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，大量農村富余勞動力向城鎮轉移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，全程關注留守兒童的成長，建成了省級“留守兒童之家”。在這里你時時能夠看到留守孩子們快樂的笑容，聽到一句句貼心的話語，一幕幕感人的親子活動場景，時刻溫暖著你的心靈，處處洋溢著“家”的溫馨。

一、學校“留守兒童”教育工作現狀

為切實做好留守兒童的教育管理問題，“確保不讓一個孩子掉隊！”從2008年秋季起，學校啟動了“關愛留守兒童的溫暖工程”，全程關注留守兒童的成長，并通過開展多種關愛和捐助活動，促進留守兒童的發展。同時建成了圖書室（2萬余冊）、電教設施、通訊、游藝于一體的80平方米的“留守兒童之家”一個；融多媒體、體藝于一體的300平方米的綜合電教室一個；80平方米的學生舞蹈室、計算機教室、多媒體教室各1個；建成了融學生作品展示、少先隊活動于一體的40平方米的少先隊活動室一個；20平方米的家長委員會辦公室一個；建成了一個標準化的運動場，這些設施完全使留守兒童享受到了最優質的教育資源。

二、學校“留守兒童”教育工作措施

（一）學校建立相應的工作機制

1.建立長效工作機制，確保教育效果。學校對留守兒童進行統計，并制定了留守兒童教育的具體措施。成立留守兒童管理領導小組，明確學校各部門及班主任、任課教師的責任，形成校內齊抓共管的工作機制。 學校開展“五好家庭”進校園、模范家長、師生、生生結對子、建立留守兒童成長檔案。同時，建立學校教育服務制度，發動老師對留守兒童進行定點、定人的幫扶；與監護人簽定《監護人責任書》；班主任與留守兒童簽定《自我承諾書》，鼓勵學生進行自我評價，提高留守兒童的自我管理能力；與社區取得聯系，設有留守兒童聯絡員；建立《留守兒童突發事件處理預案》等。

2.建立留守兒童檔案，進行跟蹤管理。完善學校留守兒童檔案，實行動態管理。建立“三知、三多、三溝通”機制（知留守兒童基本情況、留守兒童監護人情況、留守兒童父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情；多與留守兒童談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守兒童家庭進行家訪；定期與留守兒童的父母、監護人、代管人進行溝通）。根據每一位留守兒童身心發展的具體情況，制定不同的教育方案，有針對性的加強對留守兒童的指導，并進行跟蹤管理。

(二)學校開展一系列教育活動

1.開通“親情熱線”電話。留守兒童家長通過“親情熱線”經常與孩子聯系交流，使孩子可以定期向父母匯報自己的學習、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強父母子女間的情感溝通，消除留守學生對親情的心理饑渴。

2.開展模擬家庭活動。老師充當留守兒童的臨時父母，一旦發現留守兒童思想不穩定或者學習下降，就將留守兒童接到自己家中，輔導學習，與學生交心談心，親自為學生做飯，并給以生活上的關心和照顧。

3.建立幫扶資助機制。學校發動社會各界共同關心留守兒童的健康成長。通過“兩免一補”、貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守兒童進行重點救助。近幾年來，學校師生及崆峒區婦聯組織愛心人士多次捐款捐物達20000余元，每年的免費教科書也優先向留守兒童發放，解決了特困留守兒童的燃眉之急。

4.開展“師生結對”活動。班主任組織學生與留守兒童結對子，學習、生活上相互關心和幫助。同時，學校發動教師與留守兒童結對子，一個教師負責幾個留守兒童，對其進行不定期的家訪和生活上的一些關心和照顧，做到定點、定人聯系。

5.開展“五老”進校園活動。學校發動老干部、老黨員等做義務校外輔導員，講革命傳統史，鼓勵學生發揮艱苦奮斗、自強自立的優良作風，對留守兒童進行思想道德教育。

6. 開展人文關愛活動。學校開展人文關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。①老師做到對留守兒童“三優先”：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加，”更要“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，為留守兒童創設良好的學習生活環境。②關心留守兒童的身體健康，甲流流行期間優先為他們做好晨午檢，在甲流疫苗不足的情況下優先為他們注射疫苗。并與疾控中心保持聯系，定期為他們體檢，做到每一位留守兒童的身體健康老師心中有數。③注重留守兒童的心理健康教育，學校積極營造良好的學習生活環境的同時，針對品德行為有偏差和心理有障礙的留守兒童，學校確定有愛心，有耐心，教育孩子經驗豐富的劉曉琴老師和靳彩琴老師作留守兒童的“愛心媽媽”，帶動全體老師定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，讓他們消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

7.發揮活動室的作用。學校為了給留守兒童提供廣闊的活動空間，在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主借閱自己喜歡的圖書，對提高孩子們閱讀水平，豐富孩子課外生活起到了很大的幫助作用；孩子們可以在留守兒童之家，開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步；留守兒童活動室定期播放少兒故事片、安全教育專題片，對留守兒童進行了愛國主義教育和安全教育。

8.積極建立家校聯系。學校舉辦“四老”家長學校，學校在學生入學時，詳細記錄了留守兒童家庭基本情況及父母的聯系方式。當留守兒童出現異常情況時，及時與父母取得聯系。同時，針對留守兒童大多由祖父、祖母、外祖父、外祖母做臨時監護人的情況，學校對留守兒童爺爺、奶奶、姥姥、姥爺“四老”人員進行培訓，改變“四老”家教觀念陳舊，對孫輩重養輕教、嬌慣溺愛的情況，引導這些老人更新觀念、提高素質、學會科學的家庭教育方法。

9.舉辦各類竟賽活動。班主任和老師給予留守兒童特殊的關愛，針對留守兒童的特點，堅持啟發、引導的疏導原則，強化行為規范的養成訓練，組織班隊活動讓留守兒童學會自我管理、自我保護、自我生活，經常開展豐富多彩的藝術教育活動，讓留守兒童在親身體驗中受到教育，以彌補他們親情缺失對其人格健全發展的消極影響。努力創造條件，積極培養，使他們能夠參加學校的英語、給畫、書法、體育、舞蹈、口語交際、詩歌朗誦等興趣小組并參加相關竟賽，在各類竟賽中留守兒童有75人次獲獎。

10.開展社會實踐活動。學校結合創建書香校園標兵班級舉辦了諺語，名言警句竟賽活動，舉辦并開創了消防知識，流感防治等手操報評比活動及宣傳欄。組織留守兒童進行義務植樹勞動，幫三里塬社區困難老人張世俊打掃衛生，陪他聊天，現在孩子們特別愛去張爺爺家。充分拓展了留守兒童與社會的接觸面，形成了學校、家庭、社會教育的合力。

三、學校“留守兒童”教育工作設想

1．學校進一步發揮主導作用。切實加強對留守兒童的教育與管理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關心和關愛；二是針對留守學生特點，強化行為規范的養成訓練，在教學中加強安全教育和法制教育，幫助他們學會自我管理、自我保護；三是加強與留守學生家長的溝通，為增進孩子與父母的聯系創造條件。

2.強化監護責任，構建親屬監護網絡。多方努力，通過多種方式，引導家長在外務工的同時，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強與孩子溝通、學會交流以及教育孩子的科學方式和方法。要加強臨時監護人的家庭教育指導，轉變監護理念，引導臨時監護人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關注。讓遠離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”，合力營造留守兒童健康成長的社會環境。（作者單位：平涼市崆峒區實驗小學）