營造和諧氛圍 打造高效課堂

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；精彩導(dǎo)入；教學(xué)氛圍；創(chuàng)設(shè)情境；點撥提問；課外延伸

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2011)12(B)－0031－01

讓·皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”因此，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極探求新知的欲望。教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響十分重要，營造一種特殊的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這種學(xué)習(xí)興趣又能反過來作用于教學(xué)氛圍。使課堂教學(xué)達到良好的效果。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍的營造策略可以從哪幾個方面展開呢?下面，筆者就結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、精彩的導(dǎo)入是營造良好的教學(xué)氛圍的前提

俗話說：“好戲看開頭。”導(dǎo)人是一節(jié)課的序幕，好的導(dǎo)人可以點燃學(xué)生思維的火花。開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，使學(xué)生體味思維興趣，始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。恰當?shù)膶?dǎo)人，能很快撥動學(xué)生的心弦，巧妙地將學(xué)生的注意力引入教學(xué)氛圍中，為順利完成教學(xué)任務(wù)開辟道路。而不當?shù)膶?dǎo)語會分散學(xué)生的注意力，或?qū)W(xué)生引入旁枝末節(jié)的問題中，以至無法在限定的課時內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。由此可見，進行數(shù)學(xué)課開課導(dǎo)語的技巧探討，對提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是很有意義的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造積極參與氛圍

數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之問的橋梁。這樣便能使學(xué)生自主地調(diào)動出內(nèi)部的東西參與知識的獲得過程、問題的解決過程，從而對問題深入地理解。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，給學(xué)生體驗的空間。情境創(chuàng)設(shè)要有“生活味”，更要有“數(shù)學(xué)味”，要緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進行設(shè)計。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境，給學(xué)生想象的空間。數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)必須要有吸引力，不只在于形式的新穎，更重要的是學(xué)生對外在手段所引起的興趣，要深化為內(nèi)在的發(fā)展需要，即學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。

3.創(chuàng)設(shè)操作情境，給學(xué)生動手的空間。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中充滿著觀察、分析、操作、模擬、推斷、遷移等探索性和挑戰(zhàn)性的舉動。教師要積極創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的全過程，在操作活動中探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，從而獲得基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和基本的數(shù)學(xué)技能。

三、巧妙點撥提問，活躍課堂氛圍

思維始于疑問和好奇，而疑問和好奇是學(xué)生探索未知世界的起點。教師善于激疑才能引起學(xué)生的積極思維。因此，教師要在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造“認知矛盾”，產(chǎn)生問題，使學(xué)生進入“心欲言而不能”的“問題”境界，這樣學(xué)生的探究意識就會孕育而生。課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的動力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是信息輸出與反饋的橋梁。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，往往就是在一個又一個問題的提出和解決中完成的。許多問題單靠平鋪直敘或一味說教是難以引起學(xué)生興趣的，但一經(jīng)提問，促使學(xué)生討論，課堂氣氛便活躍起來了。教師提出的問題要確實存在于教材或教學(xué)的實際中，問題要提得不寬不窄、不大不小、不深不淺，使學(xué)生運用70％的已知，經(jīng)過認真思考或熱烈爭論獲得30％的新知，這才是最佳效果。

四、主張課外延伸，拓寬氛圍空間

教師要學(xué)會突破狹小的課堂空間，把學(xué)生的視野引向萬花筒般的大千世界。

第一，把生活引進課堂。數(shù)學(xué)教學(xué)要縮小課堂與生活的距離，讓源頭活水流進課堂、滋潤教學(xué)的田園，讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生生活。

第二，開展豐富多彩的課外活動。如，自編數(shù)學(xué)小報，開辦數(shù)學(xué)故事會，進行課外制作等。

第三，為學(xué)生的廣泛學(xué)習(xí)提供課外場所。在我們身邊有許多數(shù)學(xué)問題，不少學(xué)生卻感受不到。讓學(xué)生去參觀訪問一些企業(yè)，看看數(shù)學(xué)在生活中的作用，有利于解放學(xué)生的空間，提高學(xué)生解決實際問題的能力，能讓學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。

“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。”因此，數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)氛圍，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。只有培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，祖國的大花園中才會“百花齊放”，學(xué)校才會成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。

編輯：郭裕嘉