淺談高中新課改的實(shí)施及面臨的困難

[關(guān)鍵詞]新課程；教學(xué)理念；教師：要求：難點(diǎn)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G421.07

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2011)12(B)-0042-01

新課改下高中教育的目的和任務(wù)不再只是為大學(xué)輸送合格新生，而是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校要嚴(yán)格按課改要求改變課程、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理模式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。下面談?wù)劯咧行抡n改的實(shí)施及面臨的困難。

一、改變教學(xué)理念，落實(shí)新課改

1.變灌輸為培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程的核心是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，體現(xiàn)在課程教學(xué)中就是教學(xué)著眼于“高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要”、著眼于“學(xué)生的發(fā)展需求”，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從重理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素的全面發(fā)展及認(rèn)知、情感和行動(dòng)的和諧統(tǒng)一。

2.以學(xué)生為主體，變被動(dòng)為主動(dòng)。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，把教學(xué)過(guò)程看成是師生和諧交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生成長(zhǎng)的需求，要求教師切實(shí)樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.注重實(shí)踐，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。高中教學(xué)要立足于學(xué)生的生活實(shí)踐，把理論的闡述寓于社會(huì)生活之中，構(gòu)建科學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。開(kāi)設(shè)必修課的同時(shí)提供有拓展性和應(yīng)用性的選修課，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)和融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中感受在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。要把互動(dòng)教學(xué)方式與合作交流的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，把理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

二、新課標(biāo)對(duì)教師自身素質(zhì)的要求

1.對(duì)教學(xué)理念的要求。面對(duì)新課標(biāo)，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，牢固樹(shù)立“把課堂還給學(xué)生”的理念，必須從以往的“教”為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)”為中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的研究，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在相互探討、自主探索的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，并使知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.對(duì)知識(shí)和能力的要求。根據(jù)新課標(biāo)的要求，高中老師要帶著學(xué)生“出入”各科知識(shí)領(lǐng)域，并以此中精要陶冶學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，若沒(méi)有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備是達(dá)不到此要求的。課本只是冰山一角，教師還要去發(fā)掘其字里行間提及的相關(guān)知識(shí)，而這些知識(shí)覆蓋面廣、跨度大，使得教師要博覽群書(shū)且具備較強(qiáng)的歸納總結(jié)能力，把百科知識(shí)內(nèi)化為自己教學(xué)的支撐點(diǎn)。

3.對(duì)教學(xué)方法的要求。新課標(biāo)的特點(diǎn)是立足于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，且注重社會(huì)實(shí)踐性。這就使得教學(xué)方法也將經(jīng)歷一個(gè)由單一向多元發(fā)展的過(guò)程。在新課標(biāo)下進(jìn)行能力培養(yǎng)，方式有可能五花八門(mén)，而教師需在其中扮演多重角色。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)難題。

三、實(shí)施新課改的難點(diǎn)及困惑

1.教育平臺(tái)的構(gòu)建。要引導(dǎo)學(xué)生參與到了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，就要搭建把教學(xué)與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)的教育平臺(tái)，使學(xué)生充分利用一些有潛在教育價(jià)值的課程資源。而各種軟硬件條件的限制，這個(gè)平臺(tái)要在短期內(nèi)搭建起來(lái)很有難度。

2.教師隊(duì)伍的建設(shè)。新課標(biāo)對(duì)教師提出了相當(dāng)高的要求。教師要知識(shí)面廣、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、表達(dá)流利、思想深刻且能熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施新課標(biāo)的先決條件之一，可從目前高中教師隊(duì)伍的實(shí)際水平來(lái)看還有很大的差距。

3.新課標(biāo)與現(xiàn)行管理模式的沖突。新課標(biāo)的突出特點(diǎn)是形式多樣、不拘一格，這就有可能與現(xiàn)行學(xué)校管理制度產(chǎn)生沖突，看場(chǎng)電影算不算一節(jié)課?帶學(xué)生參觀算不算一節(jié)課?新課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，在生活中快樂(lè)學(xué)習(xí)，可這與現(xiàn)行學(xué)校管理基本上是相悖的，再加上安全問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題等。讓許多老師望而卻步。

4.新課標(biāo)與考核、評(píng)價(jià)機(jī)制不符。如果現(xiàn)行的單一考核評(píng)價(jià)機(jī)制不變，那新課改只能是個(gè)美麗的童話。在應(yīng)試框架內(nèi)。無(wú)論課程準(zhǔn)備得多好、活動(dòng)多精彩，而最終評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)還是分?jǐn)?shù)，這就導(dǎo)致我們?yōu)閷?shí)施新課改所作的一切努力都付諸東流。

編輯：張昀