學校如何實施創新教育

[關鍵詞]創新教育；尊重；發展空間

[中圖分類號]G622 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2011)12(B)－0022－01

學生小時候養成的興趣愛好、思考方式對其未來發展有深遠影響。因此，實施創新教育，小學階段至關重要。教師不僅要有正確的理念、耐心和遠見，而且還需要有方法、策略、智慧和技巧。

一、實施創新教育的前提是尊重學生的天性

人天生就有為了創造而創造、為了探究而探究的行為動機，越小的學生表現得越突出。這種與生俱來的好奇心、想象力和求知欲是創造力形成的基礎，教師一定要尊重學生的這種天性。

尊重兒童的視角和表達，允許學生按照他的需要和興趣做他自己喜歡做的事。筆者在日常教學中創設民主、平等、寬松、和諧、充滿鼓勵和相互理解的教學氛圍，發展學生好動、好奇、富于想象的個性，保護學生的好奇心、想象力和求知欲，激發學生的創新熱情，讓學生按照自己的意愿去生活。

傾注愛心，考慮問題需要從學生的實際出發。創新型人才的一個重要特征就是具有膽量和冒險精神。教師要尊重學生獨特見解、標新立異、異想天開和挑戰權威的特征，允許并培養學生從不同角度去看問題。要解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間，考慮問題時從學生的愿望、思維及行為的差異性出發，尊重學生走一條適合他自己的道路，敢于質疑，敢于批判，善于創新，善于超越。

創新人才的成長需要教師小心呵護、精心孕育。發現學生的優點對培養學生十分重要，要特別珍惜學生的優點。小學生很敏感，可能會因為一件小事甚至一個誤會而失去學習信心，所以教師要多觀察，多鼓勵，多引導。

二、實施創新教育，給學生提供足夠發展空間

學生對所處環境做出的反應千差萬別，學校教育要為之提供足夠空間，支持、保護并發展這種差異性。培養創造能力就是對學生內心世界的引導，是對學生精神的培養。

輕松學習，有利于對學生創造力人格的培養。現在人們急功近利的心態，不僅使學生過早地成人化。更剝奪了兒童自己動腦、動手的權利，以至于在童年的最佳發展期喪失了創造力。對小學生而言，教育方法主要是尊重兒童，保護和善待他們，為他們減壓，給他們以休息、游戲、交往、想象的時間，順其自然，發展個性。

減少重復訓練，使學生的思維靈活多變。重復性訓練會形成思維定勢，思維定勢越強，改變思考問題的角度和方法的難度就越大。因而降低了學生的可塑性，削弱了他們的求異思維能力和創造能力。這種機械學習沒有激發學生的學習興趣和激情，反而造成了他們沉重的心理壓力，一定程度上扼殺了學生豐富的想象力。

充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神。每個人的思維方式、行為習慣、性格特征都不相同。教學中，筆者通過創設認知沖突，激發學生主動探究的興趣；通過運用直觀形象的教學手段，引起學生學習的興趣；通過設計形式多樣的練習，激發學生練習的興趣；通過開展豐富多彩的競賽活動。在競賽中培養學生的學習興趣，讓學生對知識產生渴求欲望。從而能夠主動參與，積極探究，培養創新精神，發展創造性思維能力。

滿腔熱情應對學生質疑，發展創造性思維。學生敢于和善于提出問題，才具備真正的創新意義。所以，從學生入學第一天起，筆者就充分重視學生的提問。在課堂上，教師要利用教學“留白”藝術，指引學生進行思考，讓他們去解釋一些現象，解決一些問題，去搞小發明小制作，而不是將所有問題都解決，使學生沒有任何疑問。

開展豐富多彩的活動，積聚創新能量。教師要引導學生多接觸自然、接觸社會，養成自覺閱讀的習慣，拓展視野，擴大認識的眼界，發揮內在的創造力。組織學生多參加一些有趣的游戲和活動，包括體育、美育、游戲、故事以及各種形式的有組織的或自由的活動。比如，在嚴肅認真而又生動活潑的語文課堂教學活動中。筆者把識字、閱讀、口語交際和作文課堂還原為生活場景，不斷變換形式，有效地激發了學生的學習興趣和創新欲望。

編輯：董向東