學會賞識 學會寬容

[關鍵詞]班主任；賞識；寬容；氛圍

[中國分類號]G635.1

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)12(B)-0029-01

寬容是一種美德，寬容是對他人的尊重，賞識更是對別人能力的認可。寬容和賞識既是一種修養，又是一種藝術。作為一名班主任，要讓每一朵花瓣都散發清香，就必須用寬容、賞識的態度來呵護學生，用寬容、賞識的博愛之心去喚醒學生那沉睡的心靈，去吹響他們前進的號角。

學會賞識和寬容學生的缺陷

班主任與學生接觸的時間長、次數多，班級事務、學生思想動態、情緒變化等都要班主任解決、了解和調整，因此，班主任必須認真、仔細地掌握每個學生的性格特點和愛好。在平時的學習生活中，班主任要本著賞識和寬容的心態欣賞每個學生，不要以貌取人，更不能歧視或鄙視肢體殘疾的學生，對待學生要一視同仁，要努力做到愛“小天鵝”的同時，也要愛那些“丑小鴨”，還要更加小心、細致地呵護那些本已受了傷害的殘疾孩子，與他們用心溝通、交流，讓“丑小鴨”和殘疾孩子在班主任的賞識和寬容、鼓勵下找回自信，樹起自尊、自信的風帆，向人生至誠、至真、至愛的大海駛去。這樣，學生們就能夠向教師敞開心扉，敢于吐露心聲，也為班主任更好地開展工作奠定了堅實的基礎。

學會賞識和寬容學生的是非

學生還是孩子，學生就是在“學”中“生活”的孩子，他們成長的歷程從某種意義上講就是犯錯、認錯、改錯的過程。家長們能夠寬容自己孩子的是非、過錯，更何況作為教書育人的班主任呢?賞識和寬容是一種修養，更是一種品德和藝術，我們要學會容人、容事，不要隨便給他們貼上“討厭學生”、“差生”、“問題學生”的標簽。在學生犯了錯誤后，我們要及時和他們用心溝通，心貼心地交流，以了解、掌握其思想發展變化的動向，及時發現他們思想變化中好的一面和不足之處，給他們及時認識是非、錯誤的機會。對于那些多次犯錯誤的學生，更需要寬容，而且需要耐心持久的寬容。很多事并非是一蹴而就的，它需要一個過程。當然這種寬容并非是姑息放縱，也絕非不講原則，而是嚴愛有加。對它們優秀的、閃光的一面就要及時表揚，放大賞識；對于他們的過錯、失誤，班主任應該有堅強的毅力和持久的耐心去鼓勵、指導，讓他們回歸正道，避免在錯誤的路上越走越遠：對于屢改屢犯的學生。我們要把握好寬容的尺度和時機，抓住時機進行正面教育，使他們在不斷的改錯中明辨是非、對錯，并從中找到自我、找回自信。

學會賞識和寬容學生的個性

良好的氛圍是促使學生成長、進步最為重要的基石和環境。由于班級學生人數多，他們的性格、特長、愛好、志趣各異，他們的個頭大小、體能、成長環境各不相同，這就使得他們在學習成績、遵紀守法、文明禮儀、勞動表現等方面不同：有的學習成績很搶眼；有的文明禮儀、待人接物很優秀；有的熱愛勞動、不怕臟不怕累。這就需要班主任從不同角度賞識學生，就像我們欣賞花園中的花朵一樣，不要因小而不喜歡，不要因大而去垂愛，不要因顏色不顯眼而連根拔去。賞識他們優秀一面的同時，還要寬容他們表現不好的一面，如果“寬容”是學生成長的土壤，那么“賞識”就是他們成長需要的陽光和雨露，有了肥沃的土壤和燦爛的陽光，他們的臉上就會綻放出燦爛的笑容。在班主任的賞識和寬容下，有意識地在學生當中培育比、學、趕、幫、超的濃厚學習氛圍，使學生在寬松、和諧的氛圍中充分表現自我，充分發展自己的個性，自主、深入地思考問題，創造性地發揮自己的聰明才智，使他們各顯其能，各盡其才。

總之，班主任在班級管理中要運用“賞識”和“寬容”的眼光和心態來管理學生，并為他們的發展要創造寬松和諧的氛圍和環境，讓他們在“寬容”中汲取營養的同時，在“賞識”中享受陽光般燦爛、溫暖的愛。但我們應始終注意“賞識”和“寬容”的尺度，以防滑向溺愛、嬌慣和慫恿的沼澤，我們應該將“賞識”、“寬容”和嚴格要求有機地結合起來，不斷督促學生向前發展、進步!

編輯：郭裕嘉