多媒體技術在美術欣賞教學中的應用

[關鍵詞]美術教學；美術欣賞；多媒體技術；應用

[中圖分類號]G633.955

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2011)12(B)-0053-01

在傳統的美術欣賞教學中，知識的傳授和學生素質的培養主要以教師講解，學生聽、練習為主，教學方法單一。其間，理性知識太多，感性材料太少，使欣賞教學往往淪為說教，缺乏藝術情趣，不能充分發揮學生認知的主動性，導致學生產生厭學情緒。而應用多媒體技術開展美術欣賞教學，則在有限的時間里，加大了教學密度，豐富了教學內容，最大限度地調動了學生學習的積極性，且使教學難點變難為易，為學生提供了更多的時間進行探究性學習。

一、應用多媒體技術備課

應用多媒體技術備課，即教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統的備課形式為基礎，將課堂教學中有關的文字、圖片、動畫、音像等內容，根據一定的教學流程、學生的認知特點和教學需要合理有序地進行整合的一種新型備課方式。

美術欣賞教學的備課，與傳統備課方式不同，需要以大量的圖片、視頻和音頻資料作為基礎。在所需資料準備充分后。教師應把備課的重點轉移到制作課件上。在制作課件時，需要注意所使用的媒體要素，必須符合美術欣賞的需要。在備課中，對需要展示給學生欣賞的圖片，一定要精挑細選，圖片要具有代表性。圖片主要有兩種來源。一是傳統的資料，如，照片、畫片、書本插圖等，通過掃描后可輸入計算機；二是計算機中已有的圖片資料，包括多媒體出版物、專門的圖庫以及數碼照片等。這些則需要美術教師在平時進行積累、收集和整理。課件中使用的文字除符合語言文字規范外，還必須考慮到字體顏色要與背景色相協調。選用的字體，應按教學內容的需要而定。這樣才能表里一致，發揮出字體的作用。文字內容應力求簡明扼要，突出重點。文字不是越多越好，過多的文字會將課件變成電子版的書籍，反而使學生產生厭煩情緒。

二、應用多媒體技術創設良好的教學情景

應用多媒體技術開展美術欣賞教學，能將需要欣賞的內容很直觀地呈現在學生面前，其在視覺感受和畫面吸引力方面，比單純用教材上的圖片要好很多，而且能營造良好的教學氛圍，使教學手段富于變化。教學組織形式相對集中，能讓學生大量地吸收與欣賞內容相關的信息，在一定程度上增加了教學的情感因素，極大地激發了學生的興趣，提高了教學效率。

一堂美術欣賞課，教師如果抓不住學生對作品最初的、最直接的欣賞反應，就無法把握整個作品的欣賞點，從而會影響學生的直觀感受及進行深層次的理論分析，也無法讓學生欣賞到清晰、完整、優美的藝術作品。如，在賞析世界第八大奇跡“兵馬俑”時，由于學生已經在很多印刷品上看到過類似的圖片，可以說對其非常熟悉，已沒有新鮮感，而通過多媒體教學手段。多角度、深層次地呈現一些相關視頻和高清晰圖片，利用計算機調節圖片的對比度、飽和度、清晰度，模擬復原這些圖片的本來面目，在欣賞過程中再配上適當的背景音樂，則能激發學生求知欲。而后再適時地向學生介紹兵馬俑建造的時代背景、風格特色等，引導學生把整體欣賞和個別欣賞結合起來，這樣則可以取得事半功倍的教學效果。

三、應用多媒體技術創新教學模式

在美術欣賞教學中，由于美術教師個人的學識有限，以及教材和教參中的資料不足。加上美術欣賞沒有固定的程序和方法，在強調培養學生創新能力的今天，創新教學模式就顯得尤為重要。而教師充分利用網絡資源的無限開放性和共享性，可使學生的學習突破時空的限制和教師認識有限性的障礙，使課堂教學成為一個師生互動、共同探究的活動過程。從而能有效地改變以往教師憑借自己有限的知識進行獨自說教的教學模式。其間，教師需要隨時了解學生的需要和碰到的難題，有的放矢地進行輔導，為學生圍繞美術欣賞進行研究性學習奠定基礎，使學生學會學習，提高他們學習的自信心。創新教學模式，也為美術教師進一步提高教學質量提供了可能。

編輯：孟剛