素描教學摭談

[關鍵詞]素描教學；形體結構；體積；空間；質感特征；整體意識

[中圖分類號]G633.955 [文獻標識碼]C

[文章編號]1004－0463(2011)12(B)－0076－01

素描作為造型藝術的基礎，其對于學生認識和理解客觀對象，提高藝術素養和造型能力，具有非常重要的意義。素描的可貴之處是作者要仔細觀察客觀對象，經過分析與理解后，在平面上表現對象的結構、體積、空間與質感。素描不包含色彩變化，只是用單色去表現客觀對象，這就需要概括、提煉和典型化，以極力表現層次、線條和筆觸的美感。在素描教學過程中，學生應追求什么?如何把握對象的形體特征?正確的思考方法、觀察方法、表現方法是什么?筆者結合教學實踐談一些自己的看法。

一、形體結構的研究

如果學生不了解結構。就不可能準確地表現出形體，若未把握對象結構，只抓外輪廓，那么這種素描將是空洞無力的。如，在畫人像時，對人物頭部的基本形體結構認識不清楚，對顴骨、鼻骨、下頜等各部分的結構不了解，不能把握這些最基本、最重要的部位及其轉折關系，作品就會顯得空洞，無表現力和感染力。素描缺乏結構的表現。就好比寫文章言之無物且離題萬里。為此，學生必須去研究對象的形體、結構以及它們之間的穿插、組合。體積、結構和形體是三位一體，不可分割的。在描繪形體時就應該有體積和結構的表現，而不只是去勾畫輪廓線。輪廓是物體的外緣，是從屬于體積的一部分，是由線條構成的一個透視面。從不同的角度看，輪廓是不同的，而形體本身卻是不變的，只有全面認識形體的空間位置、比例、透視特點，這樣才能形成正確的空間感——大體積。因而，學生在學習素描時，應從研究對象形體結構出發。

二、體積、空間的塑造

體積、空間感是學生在素描過程中要追求的目標之一，也是素描觀念的直接體現。但在有些學生的素描作業中，往往用了許多線條卻沒有表現出體積，畫面一團黑；或者僅限于一個說明式的輪廓框架，無法用線條去塑造對象。缺乏真實感。之所以出現這兩種極端的情況，主要在于學生對體積和結構認識不清，無法表現出物體的基本特點。物體的體積感和空間感，是物體的基本屬性。若不去表現物體的體積和空間，所畫對象就只有長和寬，則把三維空問的對象變成二維，遠處的物體和近處的物體會緊貼在一起，前后不分。但學生往往不重視體積的表現，認為形準就行了。對形體滿足于一種說明式的描繪，不能實實在在地塑造出它的體積。實際上，在作畫時，找形并不難，難就難在對體積的理解和塑造及對物體橫剖面的表現。在素描過程中，學生只有對物體的體積和空間感受得越深，才能畫得更加形象生動。

三、質感特征的表現

在素描練習時，學生不論畫什么，必須表現出物體所特有的質感：要把握對象的質感特征。特別是在頭像作業中，需要學生形象地表現對象，因為他們所要塑造的對象，既有天真無邪的少女，有粗獷剛強的硬漢，又有飽經風霜的老漢，還有慈祥樸實的大娘等。但學生往往把握不住不同人物頭像的質感特征，表現不出骨骼外顯部位，如。額頭、顴骨；無法區分臉頰、嘴唇等質感上軟硬的不同：也畫不出眼球瞳孔的晶體感覺，有時甚至畫不出頭發的質感效果。這樣的作業，沒有表達出學生應有的認識和感受，也就不可能令人欣賞。

四、整體意識的培養

局部與整體的對立統一。始終是素描過程中要注意的問題。素描的整體性，是檢驗畫面效果的主要依據。但學生往往只注意細節的刻畫，不注重整體效果，未把握物體各部分之間的聯系。畫素描要遵循“整體觀察、逐步深入”的原則。要整體地表現對象，必須整體地觀察對象，要用發散的眼光，把握物體的全貌。要掌握這樣的描繪方式，由整體到局部。善于描繪細節而不破壞整體，從整體開始，到整體結束。學生在開始作畫時，就要對作品的整體效果有一個設想，在習作的每一個階段都要考慮整體性。深入的過程，是對對象逐漸認識和對畫面各種關系逐步協調的過程。學生要整體地深入，切忌過早、孤立地完成某個局部。應使各部分在保持整體關系下同步深入。這樣始終表現整體中各部分的關系，該拉出來的拉出來，該推后的推后，該精細的精細，該概括的概括，則能使主體越發突出。畫面生動而有力。

編輯：孟剛