大學生英語口語教學的困境及對策

[關鍵詞]大學英語；口語教學；困境；對策

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2011)12(B)-0035-01

在當前對外開放日益加快的政治經濟環境下，用流利的英語進行交流越發顯得重要，已成為影響學生順利就業的重要因素之一。事安上，掌握語言的關鍵就在于能不能表述自己，和別人交流。因此，改進口語教學，提高學生的英語交際能力，是大學英語教育的重要任務之一。

一、大學英語口語教學面臨的問題

1.應試教育的影響。語言不僅是一種符號系統，而且還是人們相互之間進行情感溝通和信息交流的工具。然而，長期以來，大部分學生在學校里接受的都是以應試為目的的英語教育，為了應付各種以筆試為主的英語考試。在多年的英語學習過程中，老師給學生教授的更多的是詞匯和語法方面的知識，能運用英語流暢地進行交流的學生人數并不是很多。“啞巴”英語已經越來越成為大學英語口語教學的巨大障礙。

2.缺乏必要的語言環境。學生大部分時間是在漢語單一語種的環境中學習英語的，除了每用有限的幾節英語課外。很少有接觸英語的機會，課堂上通過聽說訓練學到的知識也難以在課外得到復習鞏固。這樣的語言學習環境嚴重地影響了學生聽說能力的發展。

3.聽英語的機會太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎之上，而我國學生由于教師的口語水平較低，電化教材設備和資料欠缺等種種原因，聽英語的機會少，這直接影響了說的訓練。

4.心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實，如語音、語調不夠正確規范，詞匯、句型、語法不夠熟練，朗讀、背誦等基本功火候不到等。學生很容易產生害羞、畏難等情緒，以致形成心理障礙，怕說錯，說不好，遭人譏笑，被批評。因此學生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導致惡性循環。長此以往，英語口語教學就陷入了一個“怪圈”，英語教學效果難以提高。許多學生經過中學、大學十年英語學習，畢業后仍不具備有效的外語交際能力，不能適應我國經濟與社會發展的需要。

二、改進英語口語教學的對策

1.消除學生的恐懼心理，調動學生的會話興趣。課堂上的氣氛和教師的教學方法及教學內容密不可分。教師應和學生建立起融洽的關系，拉近師生間的距離，努力營造一個輕松活潑的英語氛圍，寓教于樂。即使學生在表達上存在一些錯誤，教師也不應立刻打斷并糾正，要讓學生完成自己的表達思路。同時，對學生多采取鼓勵的教育方法，最終讓學生能夠真正大膽地開口說英語。在方法上，教師可以組織學生進行英語討論，激發學生的表達欲望。在實際運用中鍛煉學生的英語口語能力。同時。積極鼓勵學生輪流進行一些有準備的課堂小演講、小對話等活動，以活躍氣氛，提高學生的自信心和表達的積極性。

2.運用多媒體技術。創設良好的口語教學情境。營造氛圍、創設情境，也是至關重要的教學活動。毫無疑問，多媒體教學在營造氛圍、創設情境方面具有無可比擬的優勢。教師可以通過播放英語原聲影片、錄像材料、情景生活劇等，使學生接觸更多關于英語的信息，如不同年齡層人士的語音、語調、說話方式、用語等。這既利于擴大學生的知識面，培養語感。提高反應能力，也有利于激發學生的學習興趣。

3.組織不同層次的英語活動，讓不同層次的學生都有運用英語的“舞臺”。英語口語能力的提高僅僅靠課堂上的幾個小時是遠遠不夠的。所以，教師應重視學生課外英語活動的組織。對于英語口語基礎較差的學生，教師可以統一組織他們參加英語角、英語朗誦之類的活動；對于基礎較好的學生，可以讓他們參加英語演講比賽、英語辯論賽等活動。這樣可以讓每個學生根據自己的實際情況及興趣找到適合自己的活動，并在活動中提高自己的英語口語水平。

4.要注重對學生良好用語習慣的培養。由于漢語文化因素的干擾及對英語國家習俗的不了解，很多學生的英語表達雖然語法和發音不錯，但很不地道，對此教師一定要及時予以糾正。例如，對于空間的描述，西方人總是由內及外，由里及表，而中國人正好相反；在描述事件方面，中國人是按事情自然發展的順序來描述，往往最后說的內容是最重要的，美國人則習慣于先把最重要的內容說出來。然后再說次要的、背景性的東西。只有在描述悲劇性的事件等情況下，西方人才在前面加上鋪墊。同時。教師除教授課本上的知識外，還應引導學生掌握一些重要的英語習語。教師可以通過經典的英文影片、錄像、葜美作家的散文、詩歌、小說、國外名人的演講、政論等來使學生逐步了解英語國家的習俗和文化，逐步理解語言使用的社會環境，從而掌握地道的英語口語。

編輯：董向東