提高課堂趣味 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；游戲活動(dòng)；情境；競(jìng)賽；評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]G623.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004－0463(2011)12(B)－0085－01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。低年級(jí)是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵年級(jí)，它將直接關(guān)系到將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面，筆者就結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、在游戲活動(dòng)中，輕松自如地學(xué)習(xí)

游戲、玩樂(lè)是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)采用游戲教學(xué)將大有裨益，不但有效提高了課堂教學(xué)，而且有利于奠定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。筆者經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)《多幾、少幾，同樣多》這一問(wèn)題時(shí)。設(shè)計(jì)“分豆子”這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：讓幾名學(xué)生走到講臺(tái)前，由一名學(xué)生拿著教師給的豆子給其他學(xué)生分，在分的活動(dòng)中，學(xué)生知道了“多”、“少”、“同樣多”的含義。然后讓學(xué)生們以小組合作的形式來(lái)分一分學(xué)具。這樣，學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，既感知了抽象的數(shù)學(xué)概念。又增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，可謂一舉兩得。

二、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然地學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂(lè)不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過(guò)講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、運(yùn)用多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。

低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，筆者常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)故事。來(lái)引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟迪學(xué)生的思維。如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí)，筆者利用故事的形式編了一道題：今天是喜洋洋的生日，好多朋友都來(lái)給它過(guò)生日。懶洋洋住在很遠(yuǎn)的地方，但它一大早就趕來(lái)了，帶了6棵最大的白菜送給喜洋洋。喜洋洋看到新鮮的白菜，它趕忙迎出來(lái)說(shuō)，“謝謝、謝謝，快進(jìn)屋坐吧!”不一會(huì)兒。美羊羊也來(lái)了，送給喜洋洋5個(gè)蘋果，沸羊羊也趕來(lái)了，它從果園里摘了4個(gè)桃子給喜洋洋。灰太狼也趕來(lái)了，他不但什么也沒送，還偷吃了3個(gè)蘋果，喜洋洋不高興了，請(qǐng)小朋友們算算看，喜洋洋共收了多少個(gè)水果?最后還有幾個(gè)蘋果?學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性很高，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4=9(個(gè))。5-3=2(個(gè))。教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們聽入迷了，都做對(duì)了，便問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁?沒參加運(yùn)算呢?大家異口同聲地說(shuō)：“他不是水果”。就在這樣的情境中，學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的分類方法，區(qū)分開了水果與蔬菜。在有效運(yùn)用數(shù)字和提取數(shù)學(xué)信息中輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。筆者還運(yùn)用編小故事的方法，利用書上的圖片故事，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動(dòng)積極。

三、在競(jìng)賽中，緊張積極地學(xué)習(xí)

大量事實(shí)表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到教師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”、“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。為此，筆者經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”、“奪紅旗”之類的競(jìng)賽活動(dòng)，這樣學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快。在“玩”、“樂(lè)”中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。

四、在贊美聲中，輕松愉快地學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要：需要?jiǎng)e人了解、理解和尊重自己。從評(píng)價(jià)的角度來(lái)看，他們最希望獲得教師的贊美。在課堂中，筆者經(jīng)常將紅筆拿在手中，凡是在習(xí)題紙上做對(duì)的，筆者都及時(shí)地畫上“100分”、☆，這種直觀悅目的符號(hào)首先給予學(xué)生積極正面的心理暗示，使學(xué)生的自尊心得到了肯定，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更高了。在教學(xué)中，筆者還采用了自評(píng)、小組互評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了最大程度的調(diào)動(dòng)。

編輯：郭裕嘉