充分發揮協調作用 提升班級管理水平

[關鍵詞]班級管理；協調作用；學校；科任教師；家長

[中圖分類號]G451.6 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2011)12(B)－0027－01

班主任處在整個學校教育工作的中心位置，是學校和科任教師聯系學生、家長的紐帶和橋梁。因此，班生任在班級管理工作中，必須發揮好這一重要作用，積極協調好班級與學校、自身與學生、學生與科任教師、班干部與其他學生、教師與家長等多方面的關系，為形成一個積極向上、團結友愛、師生關系融洽的班集體營造良好氛圍，也為創建和諧校園、文明校園起到積極的推動作用。

一、協調好班級與學校之間的關系

由于班集體活動的個性化、多樣化特征，會出現局部與整體利益沖突，班級與學校之間有矛盾發生的情況，這就需要班主任主動、積極地做好與學校領導的協調工作。

首先，班主任要讓全班學生了解學校的規章制度，及時傳達通知、安排任務，并按時保質保量地完成學校安排的各項任務，以便保證班級與全校工作步調統一，建設和維護良好的校風校貌。

其次，學校領導與班主任由于所站角度不同，學校安排工作從全局出發，有時就沒有顧及到每一個班的具體情況、甚至還需要讓某個班級做出讓步。班主任此時應換位思考。理解領導。如果真的涉及本班學生的根本利益，班主任在顧全大局的原則上，主動向領導說明情況，并爭取領導的理解和支持。

二、協調好自身與學生之間的關系

從心理學角度看，班主任的教育教學活動實際上是一種教師與學生之間的雙向交流過程，班主任與學生之間若存在一種親密無間、形同魚水的關系，班級管理中的一切問題就會迎刃而解。那么，班主任應怎樣協調自身與學生的關系、達到和諧統一呢?

作為班級領頭人的班主任，對待學生要充滿愛心，用自己的人格魅力來影響學生。學高為師，身正為范。老師，尤其是班主任老師，更須加強自身修養。在做學問與做人上都達到一個較高層次，讓學生信任、愛戴、尊敬甚至崇拜。這樣，班主任對學生的熱愛、關心就會得到相應的回報，有利于班主任工作順利開展。

三、協調好班主任與科任教師之間的關系

任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。班主任要協調好與科任教師的關系，形成一個團結友愛、積極向上的班集體。

首先，尊重、信任科任教師，合作共管班集體。在班級日常管理中，一個人的能力、水平、精力畢竟有限，班主任要充分尊重、信任科任教師，爭取他們的支持與配合，把他們當作班級管理的協助者，讓他們充分發揮積極能動性，參與到班級管理之中，開創一個群策群力、齊抓共管的班級管理新局面。

其次，統一意見，分工協作。班主任在處理相關班務時，要經常主動與任課教師聯系。聽取科任教師對本班學生各方面情況的看法，尊重他們的建議，以求步調一致。在處理班級重大問題和進行重要教育活動時，班主任要主動邀請科任教師參加，增強科任教師“參政議政”意識。

第三，甘當綠葉，襯托紅花。對其他科任教師的課，個別學生有興趣則聽，無興趣則干脆不理，甚至出現一些“不敬”言行。這時班主任就要采取措施，處理好師生矛盾的同時，加強思想教育和感恩教育，讓學生尊重老師，理解老師，尊重老師的勞動與付出，增進師生情誼。在聽到學生對某個老師做出片面的、不正確的評價時，班主任應糾正學生錯誤，維護老師威信。

四、協調好科任教師與家長之間的關系

班主任在班級管理中還要特別重視科任老師與家長之間的關系，多鼓勵家長到學校里來，多向科任教師了解學生的學習情況。大部分學生在班主任面前小心翼翼，但在科任老師面前就不一樣了，他們比較膽大、率真，有時還會有點“放肆”，言行真實。敢說真話，家長在科任老師那里容易了解到子女在校的真實情況。如果學生在學習上出現薄弱環節，老師要及時反映給家長，引起家長的足夠重視，以便采取措施，及時堵住漏洞。因此，重視家長與課任教師的聯系，有助于學生的全面提高與發展。

五、協調好學生之間的關系

班級管理中班主任要十分重視班干部的作用。班干部是從學生中選拔出來的，他們比老師更了解身邊的學生，班主任要鼓勵他們暢所欲言，為班集體的和諧發展獻計獻策，真正起到“左膀右臂”的作用。同時，也要加強對班干部的教育工作，教育他們要以身作則，自學遵守校紀校規，刻苦學習，無論是紀律還是學習方面都要起到模范帶頭作用。

編輯：董向東