捕捉讀寫亮點(diǎn) 構(gòu)建有效課堂

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；評(píng)點(diǎn)式閱讀；教學(xué)模式；評(píng)點(diǎn)方法；操作流程

[中圖分類號(hào)]G633.33

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004－0463(2011)12(B)－0062－01

評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)是以評(píng)點(diǎn)為基本方式的閱讀教學(xué)活動(dòng)。它通過(guò)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與生活之間的對(duì)話。使師生在愉快的合作中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅有利于學(xué)生習(xí)得科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能有效提高學(xué)生的讀寫能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、實(shí)施評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)的意義

評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)以當(dāng)代教學(xué)論為理論支撐，汲取“發(fā)現(xiàn)法”、“探究法”等教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，捕捉讀寫中的亮點(diǎn)，實(shí)施有效語(yǔ)文教學(xué)。

1.構(gòu)建和諧的氛圍。評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)中，教師要牢固樹(shù)立“平等中的首席”思想，創(chuàng)設(shè)師生、生生、生本之間交流與溝通的機(jī)會(huì)，在相互傾聽(tīng)和言說(shuō)中，在相互質(zhì)疑和爭(zhēng)辯中，在寬松民主、融洽自由的教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.突出主體的閱讀。評(píng)點(diǎn)式閱讀突出了學(xué)生的“自我思考”，自讀、自注、自評(píng)，讀讀、寫寫、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)成了課堂教學(xué)的主要活動(dòng)，它改變了傳統(tǒng)課堂重教輕學(xué)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，更重要的是學(xué)生用心經(jīng)歷了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，能為終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而個(gè)性則是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，促使學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，真正使“以人為本”的教育理念深深植根于語(yǔ)文教學(xué)中。

二、評(píng)點(diǎn)的方法

評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)主要運(yùn)用“兩評(píng)三寫”的評(píng)點(diǎn)方法?！皟稍u(píng)”是指符號(hào)評(píng)點(diǎn)和文字評(píng)點(diǎn)兩種方式。

1.符號(hào)評(píng)點(diǎn)。通過(guò)點(diǎn)畫、圈注，讓學(xué)生在文本的段落之間、文字之間畫上一些符號(hào)，標(biāo)識(shí)重點(diǎn)、疑問(wèn)或感悟等。

2.“三寫”指文字評(píng)點(diǎn)的三個(gè)方面。即以簡(jiǎn)短的話語(yǔ)在動(dòng)情處抒寫自己感受。主要有三個(gè)方面：(1)感悟式評(píng)點(diǎn)。讀了文章之后，隨時(shí)在旁邊寫下自己的感想。(2)疑問(wèn)式評(píng)點(diǎn)。在讀書中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，帶著問(wèn)題研讀文本，實(shí)現(xiàn)與文本及作者的心靈對(duì)話。(3)評(píng)價(jià)式評(píng)點(diǎn)。就文本的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如人物、語(yǔ)言等。

三、評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)的課型建構(gòu)與操作流程

經(jīng)過(guò)一年多積極的探索與不斷實(shí)踐，“評(píng)點(diǎn)式閱讀”教學(xué)模式與操作流程已初步形成。

1.“四讀四評(píng)點(diǎn)”課堂教學(xué)模式。具體指：初讀文本(生本對(duì)話)——感知評(píng)點(diǎn)：精讀文本(生生文本對(duì)話)——理解評(píng)點(diǎn)；品讀文本(師生文本對(duì)話)——表達(dá)評(píng)點(diǎn)；悟讀文本(生本延伸對(duì)話)——提升評(píng)點(diǎn)。

2.“評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)”操作流程為“四讀一展示”的教學(xué)流程。“四讀”指初讀、精讀、品讀、悟讀，“一展示”指交流展示評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。(1)初讀——生本對(duì)話。通過(guò)自讀，學(xué)生和文本的作者、內(nèi)容、詞句等對(duì)話，邊讀邊評(píng)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要完成對(duì)文本表層知識(shí)的感知。(2)精讀——生生文本對(duì)話。抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，由此及彼，由表及里，深入理解課文思想內(nèi)容。(3)品讀——師生文本對(duì)話。師生共同交流，一邊讀評(píng)點(diǎn)一邊評(píng)評(píng)點(diǎn)。(4)悟讀——生本延伸對(duì)話。是由文本走向生活、走向社會(huì)的評(píng)點(diǎn)。(5)交流展示。展示的方式，可以是組長(zhǎng)發(fā)言，可以是自主展示。交流展示可根據(jù)學(xué)情、目標(biāo)任務(wù)的不同而定。但一定要給學(xué)生留出充足的時(shí)間。

四、實(shí)施評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)的要求

1.確立評(píng)點(diǎn)主題。進(jìn)行評(píng)點(diǎn)式閱讀，首先應(yīng)確立評(píng)點(diǎn)的主題，從研讀主題人手，進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)。避免出現(xiàn)在文本“外圍”轉(zhuǎn)圈圈的現(xiàn)象。因此，教師必須在學(xué)案中提前準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，這樣，評(píng)點(diǎn)時(shí)才能有的放矢。

2.正確處理教師“講”與學(xué)生“評(píng)”的關(guān)系。如果語(yǔ)文課堂只是一味的評(píng)點(diǎn)，不僅會(huì)影響學(xué)生的理論水平甚至影響到基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。所以，在評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)中。不能絕對(duì)地抹殺教師對(duì)關(guān)鍵處、重點(diǎn)方面的點(diǎn)撥。這是進(jìn)行評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。

編輯：郭裕嘉