“后進生”需要更多關愛

[關鍵詞]“后進生”；尊重；信任；自信心

[中圖分類號]G456

[文獻標識碼]A

[文章編號)1004-0463(2011)12(B)-0026-01

后進生普遍存在著三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好勝和得不到取勝機會的矛盾；上進心和知難而退的矛盾。這就要求教師克服偏見，給后進生更多關懷，給后進生進步的梯子。把更多的愛灑向后進生。那么，如何對待后進生呢?筆者聯系教學實踐談幾點做法。

一、尊重、信任后進生，給他們以勇氣

后進生有強烈的自尊心。他們常常受到冷淡甚至歧視的待遇，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，就需要教師將后進生與其他學生一樣看待，不漠視，不諷刺挖苦，不誤解，充分尊重和信任他們。后進生犯了錯誤，要耐心幫助、引導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。作為教師首先要尊重后進生、熱愛后進生、了解后進生，以平等的姿態走進后進生的生活，與他們平等相處，做到心與心的溝通。同時，在日常教學過程中讓每個后進生都得到平等的鍛煉機會，使他們認識到自身的價值，感受到老師真誠的體貼與關懷。

信任是最好的老師。后進生在各方面表現都比較差，缺點、毛病比較多。他們經常聽到的是批評，遇到的是不信任的冷漠眼光。因此，要信任他們，使他們有發展特長的場所，有發表見解和表現自己才能的機會。例如，教師在選拔小組長或其他班干部時，應敢于相信他們，從多方面給予他們幫助和扶持。促使他們加強自我約束，逐步改掉小毛病。讓這些后進生在班級管理中得到鍛煉，從而學會自我教育，自我評價。

二、發掘閃光點，加強后進生的自信心

著名教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”雖然后進生缺點不少，但他們也都有閃光點。而閃光點就是施教的切入點。因此，教師要善于發現后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要將其發揚光大，以此作為轉化的起點。一旦發現他們有了進步，哪怕是點滴的，也要“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉化的立足點。俄國教育家烏申斯基認為：“如果教育家要從多方面培養人，那么他首先應該在多方面了解學生。”教師只有全面了解后進生，只要他們有了進步，哪怕是一點點也要加以肯定，及時提出表揚，對他們存在的問題給予實事求是的評價，并誠懇地提出自己的看法，指出努力的方向，才能提高后進生的學習興趣，培養其良好的品質，進而從根本上實現對他們的轉化。

教師對學生的愛是無私的，是至高無上的，這也是教師一切施教行為的內在動力。人人都有長處，讓后進生展示自己的閃光點，使落后生擁有一個展現自己的平臺，這也是教師的職責之一。

三、循序漸進、持之以恒，促進后進生的轉變

教育后進生的過程是一個漫長的過程，需要教師更多的耐心、恒心和付出，讓他們逐漸改掉一些壞習慣，逐漸從思想、心態、行為等方面實現根本性轉變。

首先，在課堂上要注意調動他們的積極性。講課時要盡量讓他們聽懂，提出一些比較簡單的問題，鼓勵后進生回答，并及時加以表揚，讓其體會到成功的喜悅。在課堂上做練習時，也要注意多輔導后進生。課后作業可以給后進生降低難度，讓他們認為學習并不難，從而克服畏懼心理，提高學習興趣。

其次，在幫助后進生的過程中。要努力發現后進生的優點，以表揚為主。后進生缺點較多，對批評司空見慣，難得受到表揚，一旦聽到表揚，他們會加倍珍惜。

再次，要注意發揮集體的作用來關心和幫助后進生。教師應該一方面做后進生的轉化工作，另一方面要求班上的同學關心幫助他們，讓他們感受集體的溫暖，使他們熱愛這個集體，與這個集體同呼吸、共命運，利用班集體這個熔爐去熔化他們身上的缺點，喚起他們做人的尊嚴。在幫助后進生的過程中，還應該讓班上成績好的學生與后進生結對，幫助其改進學習方法，提高成績，開展豐富多彩的課外活動，讓他們充分展示特長。

最后，后進生的轉化也不是一蹴而就的。也有反復的過程。這就需要教師關注后進生的轉變，不言棄，不嫌棄，不放棄，反復抓，抓反復。培養后進生的自制力，讓他們形成良好的行為習慣。

編輯：董向東