農村留守兒童存在的問題與教育對策

[關鍵詞]留守兒童；問題；教育對策

[中圖分類號]G455 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2011)12(B)－0030－01

留守兒童是農民工進城后的最大牽掛和未來農村社會發展的重要力量，現階段我國農村留守兒童在監護模式、成長過程等方面存在著諸多薄弱環節，如果處理不當，將會給這一群體的健康成長帶來一系列問題，從而給整個社會帶來不良影響。解決或緩解我國農村留守兒童面臨的種種問題，對維護社會安定、建設和諧社會具有重要意義。

一、農村留守兒童存在的問題

在親情長期缺失的狀態里，這些孩子已經產生了一系列心理、道德、學習等方面的問題，歸納起來主要有以下幾個方面：

1.安全問題。留守兒童雖然有一定的監護人，但父母所委托的監護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經濟、生活等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監管。父母不在身邊，沒有他們直接的關愛和教育，學生往往容易成為某些不法分子的攻擊對象和誘惑對象，此外，由于父母不在孩子的身邊，孩子缺乏親情的溫暖照顧，容易導致孩子走上極端。

2.心理人格問題。據有關留守兒童的調查顯示：心理健康和人格發展問題是留守兒童最容易出現的問題。也是最突出的問題。由于留守兒童缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監護人代替不了父母應該要履行的完整的監護職責。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與人交流，性格內向，情緒不穩定。進而對父母產生怨恨情緒，認為父母為了賺錢而拋棄自己，對父母的外出不理解。

3.道德品行問題。留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，他們正處于心理成長的關鍵時期。如果是由祖父母、外祖父母來隔代撫養教育，往往意味著由文盲、半文盲來撫養孩子；而托付親戚照管的，親戚普遍認為不便過多管教或管教過嚴，畢竟不是自己的孩子；所以留守兒童長期處于這種狀況中，在行為習慣上容易發生消極變化，且難以及時得到糾正。有的甚至出現了較為嚴重的違法亂紀的現象，嚴重影響了他們的健康成長。

4.學習問題。那些由祖父母隔代撫養的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學習上得到幫助和指導。因而留守兒童大多數成績中等或中等偏下，而當他們的學習成績極不理想時，比普通學生更容易自暴自棄，對學習產生厭倦感。

二、解決農村留守兒童問題的教育對策

要解決或緩解我國農村留守兒童面臨的種種問題，至少應該在兩個方面下工夫，一方面推進消除城鄉二元結構，解決農村留守兒童現象產生的政策原因；另一方面構建留守兒童的綜合性社會支持體系，為留守兒童創造更為有利的成長環境。

1.從家庭教育的角度講。家庭教育是我國兒童教育的重要形式，在兒童的發展中發揮著重要作用。首先，父母在委托監護人之前，應該慎重考慮被委托人是否具備監護能力，如身體、經濟、思想品德狀況。其次，父母應該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學習、生活、身心發展方面加以指導、關心、教育。因此，以父母外出打工的種種正面經歷為教育媒介，加強留守兒童與父母的溝通與交流，應該成為留守兒童教育的主要措施。

2.從學校教育的角度講。學校教育應該成為影響留守兒童成長的主渠道，應努力使學校教育與社會教育、家庭教育形成合力。對此，學校應充分發揮教育優勢，特別注意與家長的聯系溝通，提高他們對教育的認識。學校還要建立留守兒童專門檔案，更多地了解他們的家庭情況、心理狀況，關注他們的成長變化，并及時對他們的心理問題進行疏導教育。通過豐富課余文化生活，吸引他們參加文明健康的活動，讓留守兒童融入集體之中，消除他們的孤獨感、自卑感。

3.從社會的角度看。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環境中約束因素、溝通與指導因素的缺失，而具有一種被周圍不良環境影響的更高的可能性。為此，應調動社會各方面的力量，為農村留守兒童的健康成長創造良好的外部環境。打擊違法經營的網吧、電子游戲室等，讓留守兒童乃至農村中小學生在良好的環境中接受教育和熏陶。

編輯：郭裕嘉