淺議提高中職舞蹈教學的幾點問題思考

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0078-02

近年來，中職幼師舞蹈能力的培養受到廣泛關注。本文結合教學經驗，通過對突出教學的幼兒針對性，實施分層合作教學，建構實踐性舞蹈教學平臺，營造輕松和諧的課堂氛圍，注重“即興創作”教學等方面的探討，探索中職幼師舞蹈教學的有效模式，以期對幼師舞蹈的能力培養有益。

目前，隨著我國幼兒教育事業的發展，對中職幼師舞蹈能力的要求也在不斷提高，以適應幼兒的發展需要。而中職舞蹈教學是培養幼師舞蹈能力的主陣地，那么如何更好的發揮幼師舞蹈教學作用，提高幼師舞蹈學習的興趣，讓幼師學生真正體驗到學有所用的成就感，實現舞蹈學習的價值，這對幼師學生舞蹈能力的培養至關重要。中職幼師舞蹈教師應不斷思考，在教學的過程中不斷的更新教育理念，探索教學實踐的良好方式，在幼師舞蹈教學中取得更好的成績。

1 突出教學的幼兒針對性

幼師舞蹈教學目的是為了提高幼師舞蹈能力，而最終的指向是用舞蹈來培養和塑造幼兒。這就需要教師根據幼兒的身心特點，進行幼師舞蹈教學。不同于成人舞蹈，幼兒舞蹈應該突出天真、活潑、形象的風格，強調夸張性和擬人化等舞蹈特點，只有了解幼兒和注意觀察幼兒的生活，反映出幼兒的情趣，才能達到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創作出來的舞蹈才能更好地被幼兒接受。教師在幼兒舞蹈教學過程中，應該通過多種方式，使幼師認識并掌握幼兒舞蹈的審美特征，懂得如何利用舞蹈促進幼兒的肌肉、骨骼、心臟和呼吸器官的健康發育，使兒童的神經和消化等生理機能良好發展，有助于加快幼兒的新陳代謝和促進幼兒的形體美。教師要在教學中使幼師學生知道，幼兒的認知欲極強，常對外界事物異想天開，情緒多變，這是幼兒的天性，那么在幼師舞蹈教學中，也應該探索以幼兒發展為目的，適宜幼兒身心發展需要的舞蹈教學。

2 倡導分層式舞蹈教學理念，實施分層合作教學

由于幼師學生教育背景、專門學習以及興趣愛好的不同，對舞蹈知識和技能的掌握也就存在著較大差異。大致上可分為受過系統學習，舞蹈技能水平較高的學生，粗略掌握一定舞蹈基礎的學生和從未接觸舞蹈的學生三個層次。當然也可根據學生學習情況，分為優秀、良好和一般這三個學生舞蹈能力層面。那么在舞蹈教學中，教師可以根據對幼師生舞蹈分析，分層區別對待。如在舞蹈教學中動作節奏學習很重要，這也是舞蹈教學成功與否的關鍵。而對于沒有經驗的初學者來說較難掌握，這時教師要考慮到這一層次的學生，制定適合他們的學習目標，教師多給予指導，否則學生不但無法掌握舞蹈技能，還會因此喪失信心和學習興趣。教師還可以按照學生舞蹈能力掌握程度的差異性原則，將全班學生分成若干學習小組，使各層次學生合理組合，開展分層合作學習。在舞蹈學習過程中，通過組內學生的差異性，可以形成互助幫扶關系，有利于舞蹈基礎薄弱的學生迅速趕上來，而且小組之間的競爭，能使學生在比較中競爭，在競爭中促進學生舞蹈能力的提升。

3 積極建構實踐性舞蹈教學平臺

我們知道，幼師的培養是為幼兒園教學服務的，中職幼師學生將來職業對象是幼兒，結合幼兒教學的特點，應該突出的是舞蹈表演性和創編性，要求幼師學生能用學到的舞蹈技能對幼兒進行美的熏陶和啟迪，這就需要舞蹈實踐。那么如何加強中職生實踐能力，使其將所學知識良好的應用到實踐中去，便是一個突出的問題需要解決。教師應積極建構舞蹈實踐教學平臺，使其不斷完善。

4 利用文藝演出和比賽促進實踐教學

教師應該通過班級、學校的文藝晚會，社會演出和一定范圍的舞蹈大賽等形式鍛煉學生實踐能力。由學生進行題材、排練、表演，教師對舞蹈表演和競賽進行細心的指導和評價，以此鞏固課堂所學的舞蹈知識和技能，積累學生舞蹈實踐經驗，增強舞蹈實踐能力。

5 利用見習、實習機會促進實踐教學

見習和實習是培養學生時間能力的重要形式，有效的見習和實習能使幼師學生將所學知識、技能用于實際，有利于形成以幼兒為主體的教學思路。在幼兒舞蹈教學中， 通過老師良好的啟發和示范，能調動幼兒學習的積極性，使幼兒舉一反三的進行舞蹈學習，而且在給孩子進行指導的過程中，不但了解了幼兒的特點，而且增進了幼師學生的舞蹈實踐能力。

6 營造輕松和諧的課堂氛圍

舞蹈藝術的基本目標，就是要喚起學生心中的美感，用美的形式陶冶情操。而在傳統教學中，教師單純的教，學生被動的學，缺乏有效的互動和溝通，教學模式生硬、機械，教學效率低下，而且由此產生了沉悶、乏味的舞蹈課堂教學氛圍，嚴重影響著學生對舞蹈藝術的良好體驗，不利于和諧的師生關系的形成。輕松和諧的舞蹈課堂，需要師生雙方共同努力建設。教師應該充分掌握學生的心理，及時與學生溝通，要尊重學生和善于發現學生的優點和長處，進行鼓勵和引導，而不是對有學習成績較差的學生進行批評和指責。充分發揮學生的主體地位，打破教師對課堂的壟斷，課上教師可以適當給學生充當“小老師”的機會，讓學生感受到課堂形式的活潑和生動，也可以通過“小信箱”和“小紙條”方式與學生溝通，在課堂練習與測驗時，組織學生互看、互評，給學生一些適當的話語權。通過師生良好關系的建構，營造一種和諧、寬松的課堂學習氛圍，對促進師生間的感情交流，提高教學效率都有著十分重要的意義。

7 注重舞蹈課堂“即興創作”教學

“即興創作”是幼師舞蹈創編課程中的主要學習內容，在幼師舞蹈課堂上，教師不但要了解幼兒舞蹈的特點，還要掌握豐富的動作元素，這有這樣才能有效地開展教學。“即興創作”是一種有樂曲的旋律、節奏、速度、和弦效果刺激而起的舞蹈表演，舞蹈結構和構思完全在表演中自然流動而完成。目前，一些舞蹈教師由于對“即興創作”的特點理解不深，教師“包辦”現象較多，只注重基本知識與技能，學生只有模仿，沒有真正的主體地位。教師一味追求動作的規范，學生缺乏自主學習狀態。這種動作技能型課堂教學，忽視了學生個性創作。因此，幼師舞蹈課要有效進行“即興創作”，就要以創新為目的，在課堂中應充分運用如激情引趣、情景模擬、游戲穿插等多種教學方法，改變傳統“包辦”式教學，從而激發學生的創新意識，引導學生善于觀察和思考舞蹈美感，讓學生通過即興創作提高審美情趣和創作能力。只有這樣，中職幼師舞蹈課堂才會真正實現主動參與、即興創作的教學目標。

總之，舞蹈教學對幼師的專業發展十分重要，在中職幼師舞蹈教學中，教師應積極創設各種有利條件，充分激發學生的學習興趣，調動學生學習舞蹈的積極性和主動性，在教學實踐中，教師要不斷總結教學經驗，探索有效教學方法，努力提高幼師的舞蹈學習效率。