如何提高計算機教學的質量

計算機教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時， 進一步激發學生的學習興趣、增強信息意識和創新意識、有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力。根據其學科特點， 在日常的教學工作中如何對學生進行學法指導， 提高教學質量呢？

一、提高自身的專業素養

在教學中設計問題時， 要緊密結合大多數學生的認知規律和學習實際， 教學設計的問題不低也不高， 學生才容易接受， 才有興趣； 在教學活動的設計上， 有非常明確的目的性， 并能緊緊圍繞教學目標展開教學活動， 教學活動過程中， 還能充分理解和尊重學生， 及時地為學生提供服務， 為學生創設自我表現、成功的情境與機會。備課時，將學生先放在首位， 為了學生的學習和求知而備課， 處處為學生的學習和發展著想。

在課堂教學中還必須做到新課程理念與課堂教學的有機結合。新課程倡導的“自主、合作、探究” 的三種學習方式， 必須結合教學實際自如運用， 始終要把學生的學習需求擺在首位。教學活動如果有明確的目的性， 始終圍繞教學目標有序地開展， 教學就能取得比較好的效果。

二、提高備課質量

傳統教學的備課是課堂教師怎樣教， 而新課程備課理念是學生怎么去學， 如何學。

教學設計中要準確定位教學目標。所確定的目標， 能準確體現課程標準的要求。教學要求既不能過高也不能降低。教學中要選擇恰當的教學方法。對陳述性的、事實性的知識應用， 應采取以教師講學生聽為主的接受性學習方式。對關鍵性知識和規律原理， 必須引導學生通過上機動手實踐、主動探索和交流合作為主的學習方式， 讓學生親身經歷知識發展的過程。在探索知識過程中， 讓學生獲取知識與技能， 從而課程的目標得以實現。此外， 還要選擇有利于充分發揮教師、學生和教材的教學方式， 使教學資源得到充分挖掘， 這樣三者的作用才能充分得到發揮。

三、提倡理論教學的精講多練

我們知道以前那種“填鴨式、滿堂灌” 的教學方式早已成為教改的對象。尤其對于實踐性較強的計算機課而言更是如此而已。因為現在的計算機教材大都簡明、圖文并茂， 大部分學生都能看懂， 教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用， 故我提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法， 從而更全面的發揮學生的學習自主性。例如我們在此FrontPage2000 的教學過程中， 理論課只講一些難懂的如超鏈接、報表、表單的制作和HTML 語言的編寫方法。而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設計由于學生有OFFICE2000 的基礎， 所以可以一概不講， 留給學生課后去自學并上機操作。在授課時不必要滿堂灌， 總是留下一些時間回答學生在上機上遇到的問題。在上機課只是演示難懂的、不宜掌握的操作讓學生看， 其他時間留給學生去摸索創造， 發揮自己的想象。這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排， 監視下好得多。而對于較基礎的知識， 例如WINDOWS98 的基本操作， 應當邊講解邊上機練習。

四、調動學生學習興趣

計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程， 所以如何調動學生學習興趣、保持學生的興趣是個漫長的過程。我們應該針對教材的特點， 精心設計自己的教學過程， 充分考慮各個教學環節， 把知識性和趣味性融合在一起， 從而有效地調動學生學習的積極性。

如在Photoshop 的教學過程中， 我就經常會從網上下載一些優秀的作品， 讓同學們在欣賞之余， 同時激發他們的創造性， 在一次圣誕前夕， 我就問同學們： “想做一個個性化的賀卡送給同學嗎？” 學生們都非常激動， 回答的聲音很響亮： “想”。在這種氣氛下， 我首先展示了幾幅優秀的作品， 然后以其中的一幅為例， 演示給學生看， 接著我又提出一些具體的操作問題讓學生思考， 并且讓他們不要拘泥于已有的圖像， 充分發揮自己的想象力， 很快學生就通過上機實際操作， 做出了各式各樣的精美賀卡。這樣， 在課堂教學中， 創設一種情境， 鼓勵學生動腦又動手， 激發學生的學習興趣， 課堂氣氛也因此變得相當活躍， 學生學習計算機的熱情自然也高漲起來。

五、要認真設計教學問題， 提高教學活動的針對性、目的性和實效性

對教學中提出的問題要反復推敲， 使所提問題既能體現出教學的重點， 又符合學生認知水平， 能激發學生的思維活動， 有利于學生思維活動的充分展開。還要預先考慮問題提出后， 學生可能會出現哪些類型的問題， 教師應采取什么辦法幫助學生解決這些問題， 提前做好思想準備。

六、讓個性化的作業、考試代替學生的學習負擔

我們前面說過計算機只是一個工具， 故檢驗學生學習的好壞不能完全憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣對學生而言是不公平的， 同時容易造成學生死記硬背， 從而埋沒學生的創造性和求知欲。例如， 我們在檢驗Photoshop的教學效果時， 考試方法就是給學生2-3 小時的上機時間， 讓他們充分發揮自己想象力和創造力， 用心制作自己的作品， 考評時對學生制作的圖像作品進行現場評分，并把那些沒在課堂上講述的設計技巧作為附加分， 以激發學生的創造性。我們發現學生設計了很多具個性的圖像，我們把這些精美圖片作為資料保存， 以激勵下一屆學生的學習熱情。

總之， 要提高中專學校計算機教學的實效性， 必須發揮好老師的主導作用和學生的主體作用， 只有加強雙邊的教學活動， 充分使用多種教學手段和教學藝術， 在實踐中不斷創新， 就能不斷提高職業學校計算機教學的質量。