農村中小學信息技術課現狀分析

【摘要】近年來， 以計算機為主的現代信息技術的飛速發展， 促使信息教育的科學體系迅速形成。我國為提高全民的信息素養， 在全國中小學開展信息技術課程。然而， 在開展過程中， 出現了許多困難和問題。正確全面的認識這些問題， 才能更好地促進信息技術全面普及， 縮小農村和城市教育的差距。

近年來， 以計算機技術和網絡技術為代表的信息技術正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具， 信息技術已成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。筆者結合自己多年在從教過程中的感觸， 對農村中小學信息技術課現狀作以下簡述。

一、農村信息技術教學現狀

隨著網絡時代的到來， 信息技術學科在教育領域得到了不斷的發展， 但是在一些農村中小學中， 不論是硬件設施上還是客觀條件上， 都存在著諸多的不足。

（一） 硬件設備不完善

1.計算機配置較差。由于資金限制等諸多困難， 許多學校計算機多媒體的數量、質量都不理想。個別學校仍是最初建機房時的低配置， 雖經過了更新， 但電腦的兼容性差，機器在使用過程中， 常常出現開不了機、死機等情況。部分學校計算機購置時間不相同， 配置相差極大， 出現故障后難以有效恢復， “死機”、“擺設機” 等現象比較突出。可以說， 硬件設備成了制約農村學校信息技術課程教學質量的重要因素之一。

2.計算機維護困難。農村中小學計算機房一般都是在普通教室里， 簡單地把電腦集中擺放， 導致機房灰塵較多，影響計算機的使用壽命。同時農村的學生接觸計算機的機會很少， 計算機維護的基本常識也知之甚少， 在計算機使用過程中破壞十分嚴重。加上維修不及時， 所以課程開展的阻力重重。

（二） 學生能力參差不齊

1.學生能力不一致。筆者從多年的信息技術教學工作中發現， 很多學生是升入初中后才有機會接觸計算機， 計算機知識相當薄弱， 對計算機的了解不夠， 導致一些學生在操作上不夠大膽， 遇到一些小的問題便不知所措。部分學生之前接觸過計算機， 操作相對熟練， 能應對在學習中遇到的一些問題。這種情況下， 對于信息技術教師來說， 一節課的內容就要設計多個層次， 教學手段與教學方式也要隨之改變， 這導致該課程的有效開展。

2.學習時間不充足。一方面， 農村學校計算機數量不多， 課時安排少， 間隔周期長， 這節上的內容等到下節課再提問時學生都忘記了； 另一方面， 由于條件的限制， 學生課后沒有時間去鞏固所學知識。

3.學習興趣偏差嚴重。農村對信息技術技能的展示空間有限， 許多學生對學習電腦知識的興趣點有偏差。有些學生愛好玩小游戲， 有些是為了學習QQ 聊天等。在很多學生的概念中， 計算機就等于游戲機。上課時， 學生總是會特別關注哪些與游戲有關， 或者利用上機的時間， 與同學互相探討游戲的進程， 忽略了學習任務的完成。

（三） 師資力量薄弱農村的師資力量本身就不理想， 專業的、高素質的信息技術教師更是難求。大多數農村學校的信息技術教師的專業知識欠缺， 雖有部分老師進行了繼續教育， 但并沒有存根本上改變知識欠缺、操作有限的困境。

二、開展信息技術教學的對策

（一） 盡快完善義務教育階段信息技術教學專用經費撥付使用管理體制， 擴大“中小學遠程教育項目” 的覆蓋面，使農村中小學的信息技術硬件滿足教學所需。

（二） 信息技術教師要因地制宜， 根據學科特點， 探討行之有效的教學方法， 提高課堂整體教學效率。

1. 要充分認識學生的真實信息水平。

由于地區差異性， 對于剛升入初中的學生， 教師要充分了解學生的真實信息水平， 根據實際情況對學生進行科學的分組， 把接觸過電腦和沒有接觸過電腦的學生平分在一組， 讓他們互相帶動。然后再根據學生的分組情況制定合適的教學計劃。

2. 因地適宜， 充分利用現有條件， 上好信息技術課

對于學生對游戲的強烈好奇心， 要正確對待， 端正學生的學習態度， 從學生的角度出發， 正面引導， 讓他們知道學好信息技術課， 不僅僅停留在興趣與游戲上， 還要正確領會學習信息技術課的重要意義和在未來社會中的重要作用。

3. 創設和諧的氛圍， 保持旺盛的學習情趣

信息技術教學中， 由于學生知識能力水平的差異， 總會使學生產生擔心、畏懼等傾向， 會對信息技術的學習產生壓力。教師要適時鼓勵誘導學生， 保持住學生旺盛的學習情趣。

4. 合理設置問題， 鼓勵學生自主學習

信息技術課程的特點是實踐性強， 課堂教學中教師只能傳授理論， 而一些實踐性的操作大部分需要學生自行解決。在教學中合理的設置相關任務， 通過學生自主操作，發現問題， 集體討論， 解決問題。例如在學習WORD 文字處理編輯時， 事先印發一份樣例， 樣例中包括標題的排版、文字的大小、段落的連接等等。讓學生通過上機， 依靠集體的力量， 自行討論解決任務。通過問題的逐一解決， 使學生體驗一種成就感和喜悅感， 激發學生進一步學習的興趣， 充分發揮學生的主動性和積極性。

當然， 要上好農村信息技術這門課程， 教學中應注重以學生為主體， 以操作技能為主線， 充分發揮學生的想象和創造力， 使學生在實踐中嘗到成功的快樂， 這是信息技術教學的關鍵所在。