主題背景下的區域活動

主題活動是整合性的活動， 具有開放性、綜合性、整體性的特點， 一個主題的內容往往可以涉及生活、數據概念、音樂、美術、語言、游戲等多個方面， 區域活動是實現主題教育目標的重要途徑。區域活動是一種幼兒根據自己的興趣， 自主選擇、積極探索、互相交流的活動， 是實施素質教育， 實現個別化教育的重要途徑， 幼兒在區域中活動是完全自由的， 他們自主的選擇游戲材料， 選擇活動內容和合作伙伴， 按照自己的想法和意愿進行游戲。在這種寬松、愉悅的學習環境中， 小朋友根據自己的興趣和能力， 選擇活動內容， 體驗操作和交往的樂趣， 積極主動地發現、探索和表現， 能真正地、有效地落實《幼兒園教育指導綱要》精神。

由于區域活動是主題活動的重要組成部分， 是在主題目標的指導下， 教師有目的地引導幼兒開展的系列活動。因此， 我們在實際工作中也嘗試將區域活動與主題背景有機地結合起來， 以主題目標為依據， 創設良好的區域環境，有目標、有計劃、有層次地投放游戲材料， 不斷的提高區域活動質量， 促進區域活動的深入開展， 使每一位幼兒自身水平獲得不斷的提高。

一、材料投放有目標性， 根據階段主題目標和幼兒需求及時投放材料

我們注重在區域活動中根據主題活動的目標有計劃、有目的、有選擇地投放游戲材料。我們在開展主題活動《好吃的糖果中》中， 圍繞主題大家一起收集大大小小各種形狀的糖紙， 教師提供了各種形狀的糖果， 在認識糖果的基礎上讓幼兒練習包糖果， 通過卷、折、包等技能發展幼兒手指肌肉的靈活性， 包好的糖果還是幼兒很好的操作材料， 幼兒將自己包好的糖果數數打包送到超市里， 讓幼兒根據形狀、大小進行分類后擺上貨架， 幼兒又得到了數數、分類的練習， 豐富游戲內容， 帶動促進游戲正常、有序的發展。在主題活動“我愛我家” 中， 主要目標是為了激發幼兒親家庭、親父母的情感。我在區域活動中設計了喂小動物吃飯， 繞毛線， 動物寶寶吃餅干等游戲， 并提供了豐富多彩、形式各樣的材料， 讓幼兒自由選擇練習， 小朋友在和小動物玩游戲時一方面使自己獲得鍛煉、提高， 一方面還會和小動物邊游戲邊交流， 提高了幼兒的表述能力、交往能力。

二、投放主題背景下區域活動的材料要考慮到幼兒的發展水平

我們在選擇材料時以幼兒為主， 根據本班幼兒的特點和實際水平來投放游戲材料， 滿足不同幼兒的需要和發展。常常在一個主題目標中有目的地投放多種區域游戲材料讓幼兒選擇游戲。我們在開展主題活動“好吃的食物” 時，我們在區域中為幼兒提供了涂色、繪畫、包裝、講述圖片、制作等多個游戲內容， 提供了紙、筆、包裝材料、橡皮泥等多種游戲材料， 小朋友可以根據自己的能力、喜好自由的選擇區域內容游戲。老師為幼兒提供了一個展示的平臺把幼兒的繪畫作品、涂色作品、包裝的作品、自己設計制作的作品等展示出來， 讓幼兒介紹自己的作品， 獲得成功的體驗， 在區域活動中得到滿足。“見過的車” 主題活動中， 小朋友們積極準備收集各種硬紙板， 紙盒、紙箱投放到區域中制作各種各樣的車子， 我們也根據幼兒能力的不同提供難易程度不同的材料， 如汽車的輪子： 我們為幼兒提供了剪好的汽車輪子； 印在紙板上未剪的汽車輪子，幼兒可根據自己需要選擇剪自己要用的汽車輪子； 提供紙、筆、剪刀、請幼兒自己繪畫設計各種各樣的輪子， 應用到自己的制作活動中。幼兒可以根據自己能力水平選擇材料完成自己的操作， 獲得成功的體驗， 促進幼兒在原有水平上的提高。

三、以幼兒為主體， 增強幼兒的小主人意識

開學初我們和孩子一起討論商定主題內容、目標， 在實施各個主題目標的過程中我們尊重幼兒， 以幼兒為本生成具體的主題內容， 主題活動中幼兒通過學習、探索、深入， 會表達出自己的意見、看法、應運而生許多新的區域活動內容。針對幼兒的要求、需要， 通過老師的引導， 大家一起選擇區域內容———收集材料———投放材料———操作實踐， 讓幼兒通過自己出主意、想辦法， 搜集材料和布置環境等， 增強了幼兒的小主人意識， 幼兒更積極認真地投入區域活動。我們在開展“見過的車” 主題活動時， 在觀察、認識、制作各種各樣的汽車后， 小朋友們拿著自己制作的汽車又生成汽車停車場的主題， 想要讓自己的愛車有一個停放的地方， 知道汽車不能亂停亂放。我們一起想辦法選擇、收集了大的紙箱板作為停車場， 小朋友又用彩色蠟筆設計了停車位， 在停車場里還有箭頭指揮小司機有序的停車， 最后小朋友還給停車位一一編號， 自己選擇自己喜歡的號碼停自己的愛車。小朋友在區域里不斷深入發展游戲內容， 使區域活動的內容越來越豐富。在“我喜歡的小動物” 主題活動時， 我們在區域活動中提供給幼兒動物的拼圖， 幼兒通過對小動物特征的掌握認識， 通過自己仔細的觀察比較， 依據圖片上的色彩， 圖案之間的聯系拼出一幅完整的畫面， 大家對拼圖活動的興致很高， 漸漸地他們不滿足于拼簡單的動物， 希望能有豐富的畫面， 還有小朋友自發地帶來了超市里買的拼圖， 拼圖也有6 片、8 片、12 片到更多， 從平面拼圖到立體拼圖， 豐富的各種拼圖滿足了不同幼兒的需求， 幼兒更喜歡區域活動了。

以主題為背景， 創設開展區域活動， 以幼兒為本， 讓幼兒成為活動的主人， 促進了幼兒的自主學習。我們通過自己的實踐研究取得較好的效果， 幼兒積極認真地投入區域活動中， 根據自己的實際水平、興趣需要選擇區域內容，通過自己的練習、操作使自己成長和提高。