淺議中學作文教學改革

當前中學作文教學改革已不是什么新鮮話題， 各種研究成果和實驗項目層出不窮， 百花齊放， 給作文教學注入了新的活力， 推動作文教學改革不斷向前發展。然而總觀作文教學現狀， 學生的作文構思平庸、人文蒼白、文理不通、詞不達意、書寫潦草、應用文體格式不規范等現象，表明了學生作文從習慣到能力都還需要加強訓練； 而教師的作文教學行為大多混亂無序， 訓練效率低下。不斷涌現的作文教法、作文科學訓練法、快速作文法、快樂作文法等曇花一現之后又紛紛凋謝， 迄今為止， 作文教學依舊徘徊低谷。細細品來， 這些“法” 各有獨到之處， 但在教學實踐中怎么會不奏效呢？ 作文教學改革要有所突破， 路在何方呢？

任何教學改革的成功， 無不取決于正確的教學思想、恰當的教學模式和科學的訓練體系， 僅憑狹隘的教法和訓練方式的改進， 是不可能使教學改革取得突破性進展的。因此， 作文教學的改革， 必須以正確的教學思想為前提，在正確指導下探索有效的教學模式， 并構建出作文訓練的科學體系， 才能讓作文教學的前景閃現曙光。

作文教學效率低下， 原因固然是多方面的。訓練體系繁雜， 目標過于模糊籠統， 評價標準的隨意， 學生的差異等因素， 無不影響著作文教學的效率。但要使作文教學改革取得突破性的進展， 我們必須要站在一定的高度認真思索： 作文教學應以什么教學思想為指導？ 作文教學應采用什么樣的教學模式？ 作文教學應構建什么樣的訓練體系？基于此， 下面結合自己的探索和體會就中學作文教學改革淺談以下幾點：

一、民主教學思想是作文教學改革的前提

教學中要把學生作為教學的主體， 使學生好學、樂學、會學、主動地學， 充分發揮其主觀能動作用， 實現“教”是為了“不教” 的目的。為此， 教學活動中教師必須具有民主觀念， 真正把學生作為教學的主體， 變傳授知識為培養能力。解放了學生， 是應時代而生的教學思想， 它對當前的作文教學改革具有現實的指導意義。

作文能力是語文能力的綜合表現， 作文較之于語文的其他能力板塊， 作文更直接要求學生的思維良好， 能力突出。有人把作文能力看著是未來人才重要的基本能力， 確實很有道理。作文教學是語文教學的難點， 但它對培養學生能力的作用比其他教學方式更為明顯和直接。因此， 作文教學更應該注重學生的主體地位。作文教學改革也只有以民主教學思想為前提， 才是正確的、成功的改革。

強調作文教學的民主思想， 對于引導當前作文教學是很有現實意義的。目前， 中學作文教學存在的問題如：“作文與實文之爭”、“美文與實文之辯” 等問題， 反映了作文教學目的不明確， 這怎么能把學生當作主體進行能力培養呢？ 又如“忽視‘寫什么’” 的傾向， 導致學生把作文變成“擠出” 內容苦差事， 學生會“好學、樂學、主動地學” 嗎？ 再如“命題脫離學生實際”、“把自己的喜好風格強加給學生”、“重技法輕思維”、“重視大題材忽視小題材”、“以自己的標準主觀地評價學生作文”、“忽視應用文訓練” 等等傾向， 歸根到底， 是教師在教學中缺乏民主教學意識， 使學生作文訓練演變成了“逼我寫” 的情景，教師也因此而感到作文教學費力不討好， 影響了作文教學的效率。現狀表明， 要使作文教學走出低谷而煥發生機，必須要明確并十分重視民主教學思想， 強調作文教學必須在民主的前提下進行， 備課備學生， 目中有學生， 注重啟發、激趣、設境、滲透， 以研究學生作文心理帶動研究作文教學， 這是作文教學走改革成功的前提。

二、開放教學是作文教學改革成功的關鍵

作文教學知識系列繁瑣、操作難度大、周期性長。學生作文是創造性的勞動， 是表現綜合的語文能力， 是高強度、高層次的思維活動。學生作文要有想寫、能寫會寫，這些特性都決定了作文教學必須開放， 使學生的作文訓練置于一個廣闊的空間， 才能產生明顯的效果。反之， 把作文訓練封閉起來的作文教學， 將越來越陷入困境。

首先， 要開放課堂使學生有“源頭活水”。作文是生活的縮影， 生活是作文的源泉， 離開社會生活進行作文教學只是建“空中樓閣”。成功的作文教學首要的措施是提供給學生“源頭活水”， 有寫的才可能“我要寫”， 才可能“會寫”。所以， 作文訓練必須以課堂為中心， 向學生生活的各個領域輻射， 與社會生活形成一個有機整體， 以課內帶動課外， 以課外促進課內。開放課堂， 不但保證了學生作文有內容可寫， 而且對于學生作文興趣的培養、作文思維的發展、作文技法的鞏固、作文習慣養成和作文能力的提升都起到積極的促進作用， 使語文學科教學直接服務于生活， 也為學生熱愛生活、做生活的主人等良好素質的形成奠定了堅實的基礎。不可否認， 課堂訓練是教學的基本形式和最佳模式， 但那種只把眼光盯住課堂不放的做法是不足取的。

其次， 要開放學科。在教學中， 要加強作文與讀、聽、說及語文以外的所有學科的聯系， 利用其他學科的內容、思維方式、訓練思路等豐富和促進作文教學。這樣， 作文教學與其他學科教學相互作用， 促進學生整體能力的發展，提高學生整體學習素質。在教學中， 有些教師怕影響教學效率而死守作文教學的狹小陣地， 不敢越池一步， 使作文訓練失去很多有利的因素， 限制了學生作文能力的發展。

總之， 作文教學要憑借開放的教學模式， 使作文教學形成全方位的立體的教學空間， 這是作文教學改革成功的關鍵。