小學(xué)英語教學(xué)生活化的探索與實踐

【摘要】關(guān)注學(xué)生的生活世界， 重建學(xué)生的生活世界， 讓課堂教學(xué)從一味地“拓展知識” 轉(zhuǎn)向“回歸生活”， 賦予教育以生活意義和生命價值， 已成為當(dāng)前教育改革的主旋律。本文從創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂環(huán)境、尋找教材中與學(xué)生生活的結(jié)合點、構(gòu)建生活化的英語學(xué)習(xí)方式、擴(kuò)展生活化的課堂活動時空四方面闡述了本人在探索促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的生活化的課堂教學(xué)模式的實踐中的一些做法。

新一輪課程改革提出課程應(yīng)由“學(xué)科” 走向?qū)W生， 課程不僅是“文本” 課程， 而更是“體驗課程”。新課程改革為“生活化” 的英語課堂教學(xué)提供了一個實施的舞臺，《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出： 英語課程改革“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)， 倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。因此， 新課程小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重重建學(xué)生的生活世界， 使教學(xué)“回歸生活”， 還學(xué)生以生活， 還學(xué)生以快樂。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的功能， 忽視了溫馨的樂學(xué)環(huán)境、寬松的人際環(huán)境對學(xué)生有重大影響。課堂上發(fā)揚教學(xué)民主、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍， 學(xué)生能感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人， 因而心情舒暢， 求知欲旺盛， 思維活躍， 正如愛因斯坦所說的那樣： “把學(xué)生的熱情激發(fā)起來， 那么學(xué)校所規(guī)定的課程就會被當(dāng)作一種禮物來接受”。教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識， 態(tài)度要親切、和藹， 因為學(xué)生往往把教師親切和藹的態(tài)度當(dāng)做一種獎賞和鼓勵， 從而使學(xué)生樹立了自主學(xué)習(xí)的信心和決心。

二、尋找教材中與學(xué)生生活的結(jié)合點

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本， 從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然， 易學(xué)， 能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。

（一） 適當(dāng)截取生活中的典型內(nèi)容

生活中的典型既能對學(xué)生進(jìn)行情感教育又能吸引學(xué)生的注意力， 抓住學(xué)生心理， 緊密聯(lián)系生活， 把精彩的東西呈現(xiàn)給學(xué)生。如在教字母前， 我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞： KFC， McDonald's， WC…這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時熱情高漲， 思維異常活躍， 效率大大提高， 也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。

（二） 充分利用學(xué)生自身的生活內(nèi)容

學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格、家庭成員、職業(yè)、家具等許多方面都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。如， 讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員， 他們很愿意主動學(xué)習(xí)與表達(dá)， 并互相進(jìn)行交流。“This2 is2my2 father.2He2 is2 a2doctor”， “This2 is2my2mother. She2 is2 a2 teacher”，“This2 is2me” 等。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容， 通過豐富多樣的形式， 讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)的方式。

（三） 盡量挖掘?qū)W生的學(xué)校生活內(nèi)容

學(xué)生的很多時間是在校園里度過的， 在這個大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運動， 可以結(jié)識很多好朋友， 校園的許多設(shè)施： fountain， playground， computer2 room， library等， 都是學(xué)生很想學(xué)到的語言。

三、構(gòu)建生活化的英語學(xué)習(xí)方式

英語教學(xué)來源于生活， 在設(shè)計學(xué)習(xí)方式時， 要盡可能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟真切的生活相聯(lián)系， 拉近英語教學(xué)與學(xué)生的距離， 使教學(xué)貼近學(xué)生生活， 讓學(xué)生在充滿童趣與樂趣的學(xué)習(xí)中健康成長。課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，適當(dāng)運用于教學(xué)過程中。如用角色扮演。

四、擴(kuò)展生活化的課堂活動時空

《新課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”， 幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略， 加強(qiáng)自我管理和自我評價”， “發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力” 作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們在設(shè)計課外作業(yè)時要做到趣味性、實用性、創(chuàng)造性， 這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力， 并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進(jìn)生活， 有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。下面我把自己積累的一些簡單易行且豐富多樣的英語課外作業(yè)做以下小結(jié)。

1．交流性： 課外， 把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長看， 有時可以讓家長一起表演， 并請家長提出寶貴的意見。

2．習(xí)得性： 讓學(xué)生每天堅持聽讀課文錄音， 聽兒童英語廣播， 把自己模擬最得意之處錄制下來， 和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評比， 選出“英語小能手”， 并鼓勵學(xué)生閱讀英語卡通故事書， 看英語VCD。

3．操作性： 如布置學(xué)生為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽， 學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的， 他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計標(biāo)簽時就會非常用心， 這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞， 也能提高書寫水平。

4．探究性： 低年級學(xué)生可以布置一些觀察類的課外作業(yè)。如“What2 colour2 is2 the2 rainbow？” 高年級學(xué)生可布置一些稍有難度的作業(yè)， 如讓他們到大自然中去捕捉butterfly、dragonfly 探究ant、bee 的生活習(xí)性等。以上這些方法簡單易行， 關(guān)鍵就在于堅持， 并及時給予他們評價。

小學(xué)英語教學(xué)生活化是《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用” 的最好體現(xiàn)， 生活化教學(xué)使教學(xué)活動置于真實的生活背景之中， 激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，而且使學(xué)生學(xué)會用英語做事的同時， 學(xué)會了做人， 把創(chuàng)新精神與實踐能力有機(jī)結(jié)合起來， 對提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。