覓得源頭活水,方得高效課堂

【摘要】新課程課改要求： 課堂應是開放性的、靈動的、多元的、高效的。教師只有構建有助于學生多方面智能發展的課堂體系， 才能打造真正高效的英語課堂。教師只有給學生提供足夠的水源， 才能使學生如魚得水， 自由的在知識的海洋里遨游。學生只有保持良好的學科興趣， 才會大大提高學習效率才會大大提高。本文結合自己的教學實踐， 與同行分享構初探構建高效英語課堂的幾點滴做法， 以求拋磚引玉。

課堂教學的實效性是通過師生互動、生生互動實現的。這就要求教師不拘泥于課堂， 巧妙地利用課內外資源創設教學情境， 不斷優化教學方法， 為學生積極的思維活動搭橋鋪路， 否則， 課堂只會是一潭死水， 無法掀起學生內心學習英語的情感波瀾。

一、語言藝術是展示教師魅力之水

聲情并茂、詼諧幽默的教學語言能喚起學生的參與熱情， 增強學生口語表達和交際能力， 能培養學生的語感，循序漸進地提高課堂效率。教師的教學語言不僅指有聲語言， 還包括一些得體的肢體語言。這些肢體語言與有聲語言密切配合， 能活躍課堂氣氛， 能收到事半功倍的效果。

二、恰當的評價是情感溝通之水

俗話說： 親其師， 信其道。所以， 無論是課堂評價還是作業評價， 只要有真誠， 富有激勵性， 就能拉近師生的距離， 和諧師生關系。蘇霍姆林斯基說“只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候， 知識才能融入人的精神世界。” 所以有效地評價是對個體學習的最高獎賞， 是激勵學生繼續學習的綿綿動力。教師不能只用分數的高低定位每個學生學習的好壞。應該淡化考試分數， 允許學生申請多次考核， 直到成績自己滿意為止。

三、搭建參與平臺是和諧課堂環境之水

課堂教學以情景交際教學法為主， 盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會， 聯系課文實際， 創設情景， 引入討論主題， 在交際中學英語［1］。教師課堂上設計一些開放性的問題，使每個孩子“跳一跳， 摘果子”。課本劇表演就是我常用的方式。高中英語新教材中許多內容都可以編成課本劇。如The Rescue、Good-Manners-At-A Dinner Table 等。我事先請擅長改寫的學生把課文改寫成簡單易懂的劇本， 然后由學生課后分組排練， 最后在上課時進行表演， 這樣， 既訓練了學生的語言表達能力， 又滿足了學生的表演欲。這些與學生的生活、興趣相一致的真實的語言場景， 實現師生間， 生生間的語言交流， 不但和諧了課堂環境， 而且也提高了社會交際的能力。使學生不知不覺地陶醉于英語學習之中。

四、創設口語表達情境是激發參與興趣之水

課堂上要想讓學生真的動起來， 就從激發學習興趣入手［2］。在教學過程中千方百計為學生創設一種開放、和諧、互動的語言環境， 把課堂變成師生心靈對話的舞臺。為了讓學生有更多的時間來運用英語表達自己的思想， 我采用分組練習的方法。利用小組合作學習［3］， 加強語言交際訓練， 從訓練中培養說英語的興趣。學生在小組內交流、合作中努力表現自己， 滿足表達的欲望。英語課文的教學，我多利用課件配漫畫或圖片， 為組織學生分組進行聲情并茂的對話練習， 鼓勵那些基礎較差的學生開口， 而且我還讓學生結合生活實際進行拓展練習， 他們可以展開想象，談天說地， 進行創造性學習的同時， 提高了口語表達水平。如學生剛剛邁入高中的第一課時， 我創設了有效的問題情境， 上課伊始， 我提出第一個問題： Do- you- remember- your-old- teachers？ 然后又問： What do you remember about them？Do you like＼dislike him\\her？ Why？ Dothey help you in English？這些問題的提出， 立刻引起了學生的興趣， 仿佛使他們又回到了童年。他們興奮極了， 紛紛暢所欲言， 雖然有的語句錯誤， 但他們有話可說， 他們愿意表達。他們反過來又問我： Howold are you？ Which one teacher do you still remember？ Why？ 我認真回答學生的問題， 因為這是心與心之間的溝通的橋梁。在課堂上， 同學們一會兒高聲議論，一會兒又側耳聆聽， 仿佛進到了真正的語言世界。在這個過程中， 同學們既鞏固了舊知識， 又掌握并應用了新的詞匯。在教師的鼓勵協助下， 學生用英語進行表達， 從而達到掌握和運用語言的目的。

五、游戲是活躍課堂氣氛之水

實踐證明： 只有讓學生真正參與到課堂中來， 他們才會熱情高漲， 他們才會思維敏捷， 從而取得良好的教學效果。在英語教學中加入適當的游戲調動學生全感官的參與，讓學生在快樂中學到知識， 在體驗中記憶知識。我在授課過程中， 為了讓呆板的課堂動起來， 經常設計游戲活動。游戲活動能使學生在輕松活潑的氣氛中學習和掌握知識。

由此可見， 教師只有給學生提供足夠的水源， 才能使學生如魚得水， 自由的在知識的海洋里遨游。相信： 只要我們勇于開拓， 勇于創新， 精心打造、潛心研究， 憑著對事業執著追求的熱情、孜孜不倦的探索， 就會找到提高英語課堂有效性的金鑰匙。

【參考文獻】

［1］ 何偉群. 有效調控高中英語互動課堂的策略［M］.廣東教育出版社， 200 ， 9（40） .

［2］ 李小莉. 構建科學、高效的英語課堂； 中國教育技術裝備［M］. 2009， 25（45） .

［3］ 朱瑜潔. 基于和諧教學理念下的英語高效課堂構建.當代教育論壇［M］. 2010， 2 （98） .