淺談如何加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理

近兩年來， 我都擔(dān)任一年級(jí)班主任工作。這段時(shí)間以來， 在很多老師的幫助下， 我從最初的茫然無措到現(xiàn)在的略有所獲， 慢慢成長。同時(shí)， 也使我深刻地體會(huì)到班主任工作的艱辛， 但是， 我更加難以忘懷的是為人師表的幸福。下面淺談一下小學(xué)班級(jí)管理工作。

一、通過家訪， 了解學(xué)生心理特點(diǎn)

上學(xué)期的一天放學(xué)后， 我班里的一個(gè)學(xué)生在校門口都被學(xué)生家長接走了， 只有龔喜一個(gè)沒人來接， 我給他爸爸打電話， 打過去已停機(jī)， 心里一急， 又翻開班主任手冊(cè)，打他媽媽的電話也關(guān)機(jī)了。我便開玩笑說： “龔喜， 是不是你爸爸媽媽不要你了喲？” 他把頭埋得低低的， 不再講話， 我又問他， 你家遠(yuǎn)不遠(yuǎn)， 在哪里， 要不我送你回家？他小聲地告訴我： “不遠(yuǎn)， 就在那前面。” 用手指著煙廠方向， 也沒說具體位置。于是， 我準(zhǔn)備送他回家。我把他牽過馬路， 一路上， 我問他家還有多遠(yuǎn)， 總是說不遠(yuǎn)， 就在前面， 我再問他其他的問題， 他也不回答。我心里想， 這孩子是怎么了， 帶著一些疑問我又開口說： “是不是不喜歡老師呀？” 他邊走邊搖頭， 表示不是， 就是不回答， 也不看我， 只管走他自己的路。走到二中， 從一條小路進(jìn)去，他走在前面， 我在后面， 到了他姑姑家門口， 他媽媽出來說： “我在學(xué)校沒看到他， 就回來了， 我還以為你跑到哪里去了？” 然后和我打招呼， 我說： “我打你們的電話都打不通， 只好自己送來了， 讓他一個(gè)人回家， 我又不放心。”他媽媽向我說起他家的事情， 原來他爸爸媽媽現(xiàn)在在鬧離婚， 我才明白原來我一句玩笑話刺傷了一個(gè)孩子幼小的心靈了。我心里開始自責(zé)起來， 他家的家務(wù)事我管不了， 我對(duì)龔喜的媽媽說： “你放心， 以前是我不了解你家的情況，他經(jīng)常不做家庭作業(yè)， 我還批評(píng)他， 看來， 我是和你們家長溝通少了， 不了解情況。” 最后， 我摸著龔喜的頭說：“現(xiàn)在媽媽在家， 你就要認(rèn)真讀書， 以后有什么困難就對(duì)老師講， 老師一定會(huì)盡最大的努力幫助你， 好不好？” 他終于點(diǎn)頭滿意地笑了。第二天上課時(shí)， 我把簡(jiǎn)單的問題讓他回答， 答對(duì)了， 就對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)， 現(xiàn)在， 我發(fā)現(xiàn)他也愛笑。特別是上課時(shí)， 也愿意把他那胖乎乎的小手舉得高高的，前幾天課后， 他還跑到我的跟前給我送了一小盒餅干。我慶幸有那次特殊的家訪， 讓一個(gè)失去目標(biāo)和方向的孩子找到了前進(jìn)的道路……

二、幫助學(xué)生形成自我管理的習(xí)慣

一個(gè)良好的班集體， 必須有一個(gè)良好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。從擔(dān)任一年級(jí)班主任開始， 開學(xué)第一學(xué)期， 我就從平常來觀察本班的學(xué)生，有意培養(yǎng)有責(zé)任心、有愛心、愛勞動(dòng)、愛集體的學(xué)生當(dāng)班干部。將全班分給正副班長來專門負(fù)責(zé)管理全班的督察工作， 要求他們倆要在班上起表率作用， 并且負(fù)責(zé)督察下設(shè)的幾位中隊(duì)長。設(shè)兩名正副衛(wèi)生委員， 還要負(fù)責(zé)全班各小組的衛(wèi)生檢查、督促工作。設(shè)學(xué)習(xí)委員兩名負(fù)責(zé)每天的學(xué)習(xí)的督促工作。設(shè)糾錯(cuò)中隊(duì)長兩名， 負(fù)責(zé)每天檢查各小組學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)情況。還設(shè)有設(shè)有兩名題庫庫長， 專門收集平常一些疑難問題， 或?qū)W生平常容易錯(cuò)的問題。還設(shè)有十幾名小組長， 讓大部分學(xué)生有事可做， 使他們互相督促、檢查本班級(jí)的各項(xiàng)工作。我還給這些小組制定制度， 利用加分扣分的方法， 讓學(xué)生自我管理， 不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

每天早餐后， 我利用其空余時(shí)間， 對(duì)前置性作業(yè)讓小組長主持匯報(bào)時(shí)， 一個(gè)人匯報(bào)， 其他三個(gè)人認(rèn)真聽， 查漏補(bǔ)缺， 并同時(shí)給予評(píng)價(jià)。如字沒寫好的， 要求他立即改過來； 沒懂的， 組長和小組成員一起幫助他， 直到他弄懂為止。在上課前小組長做好記錄， 再匯報(bào)給老師， 老師根據(jù)名單和題型， 在上課時(shí)有意識(shí)地點(diǎn)幾個(gè)“慢生” 回答問題，多給他們機(jī)會(huì)， 讓他們把當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天掌握。到現(xiàn)在為止， 我班早餐后的這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成， 我輕松又及時(shí)的掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 量化評(píng)比欄激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

當(dāng)你走進(jìn)我們的教室， 就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)量化評(píng)比欄， 該欄是根據(jù)課堂、作業(yè)， 紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的表現(xiàn)分小組獎(jiǎng)勵(lì)小五星， 根據(jù)平時(shí)各方面的表現(xiàn)設(shè)定勞動(dòng)小模范、讀書小博士等予以及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。比如： 課上多次積極舉手發(fā)言，認(rèn)真聽講， 進(jìn)步較大的都可給本組獎(jiǎng)勵(lì)小五星、小紅旗。然后在班會(huì)上再根據(jù)學(xué)生的各方面的表現(xiàn)給予綜合的獎(jiǎng)勵(lì)，并由老師發(fā)實(shí)物獎(jiǎng)， 期末的評(píng)選也以此為主要參考。此項(xiàng)活動(dòng)的開展切實(shí)讓我見證了激勵(lì)的作用， 同學(xué)們課余就經(jīng)常圍在一起看看欄目中的小五星， 小紅旗， 看誰的小五星、小紅旗多。一個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)小模范熱潮不斷興起， 學(xué)生也養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

四、 塑造自身良好形象， 贏得學(xué)生信賴

孔子早在兩千年前就說過： “其身正， 不令而行； 其身不正， 雖令不從。” 因此我努力做到兩點(diǎn)： 一是好學(xué)上進(jìn)， 不辜負(fù)學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時(shí)， 班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心， 也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響， 從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此， 我不斷地給自己充電， 學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)， 認(rèn)真鉆研教材， 努力讓學(xué)生喜歡上課， 喜歡學(xué)習(xí)。二是尊重學(xué)生， 不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛， 松是害， 不教不管會(huì)變壞。” 我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生， 嚴(yán)格要求他們， 但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。

班主任工作精心而又繁瑣， 他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中， 我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片精神園地。