談談單詞的記憶

英語有一句話講的好， 學不好英語的人都是懶惰的人。原因就是， 詞匯是語言的基礎。離開了詞匯， 語言就沒有了意義， 英語學習的過程中必須要付出大量的勞動， 背誦大量的單詞， 這就要求英語學習者在單詞記憶上要花費大量的精力， 但背誦單詞并不是死記硬背， 無規律可循， 下面介紹幾種常見的行之有效的單詞記憶方法， 以減輕英語學習者的困難和壓力。

一、語音記憶法

正確發音是熟記單詞的前提， 掌握讀音規則是科學地熟記單詞的保證。也就是說， 除了掌握音標、重音外， 還要了解音節的劃分， 以及字母在各種音節中的讀音規則。對于字母較多的單詞， 將它們分為幾個音節就好記多了。英語單詞的音節有重讀和非重讀之分， 重讀音節又可分為開音節、閉音節、r 音節、re 音節和元音組合音節。元音字母（或元音字母組合） 在這些音節里的讀音都有一定的規則。掌握這些規則對單詞的正確發音和拼寫有很大的幫助。例如， 運用開音節、閉音節和r 音節的讀音規則， 就會很容易讀出same， see， ice， note， true， by， arm 等單詞的發音。此外， 根據back， check， hit， lock， but， think，truck， slept， spring 等詞的讀音也能正確地把握這些詞的拼寫特點或拼寫模式。

二、根據構詞法來記單詞

任何一種語言的詞匯構成都有一定的規律， 即構詞法。英語的構詞法有十多種， 最常見的是：

（一） 合成法： 有時將兩個或兩個以上的單詞， 連在一起成為合成詞。如： black（黑） +board（木板） —blackboard（黑板） ； boy（男孩） +friend（朋友） —boyfriend:（男朋友）。

（二） 派生法。即加前綴或后綴， 通常是以“前綴+詞根+ 后綴” 構成， 例如： 后綴-er 加在動詞之后， 表示從事該動詞的人。如teach（教） —teacher（教師）； read（讀） —reader（讀者）。再如， 以unlucky 這個詞為例，un- 是前綴， 意思為“不”， luck 為詞根， 意思為“運氣”，-y 為后綴， 合在一起意為“不幸運的”。

（三） 詞性轉換法： 即不改變詞形， 把一種詞性改用作另一種詞性。如fish（魚） —to: fish（釣魚）。這里的fish由名詞轉換成了動詞。

三、聯系記憶法

記單詞不能孤立地記， 而要盡可能地與有關的東西聯系起來。所謂“聯系” 包括以下三個方面。

（一） 聯系搭配法： 英語中有許多動詞和動詞短語有固定的搭配法， 如： be: used: to+ 動名詞或名詞表示“習慣于”， used: to+ 動詞原形表示“過去經?！?。

（二） 聯系同族詞（同根詞）： 如micro 意為“小， 微”，以它為根詞的同族詞有microbe（微生物）， microcomputer（微型電子計算機）， microphone（傳聲筒， 把微小的聲音擴大）， microscope（顯微鏡）， microsecond（微秒） 等。

四、對比記憶法

（一） 同義詞或近義詞對比： 如factory， plant， mill，works 都是“工廠”， 但其內涵是有區別的： factory 指一般工廠； plant 指某一類工廠， 一般重工業工廠； mill 則主要指輕工業工廠等； works 則指機器、儀器制造工廠。

（二） 反義詞對比： 如wide（寬） —narrow（窄）， buy（買） —sell（賣）， above（在…上方） —below（在…下方） 等。

（三） 形似詞比較： 英語中也有不少形似音近（同） 異義詞， 若加以收集比較， 可避免張冠李戴。如： light（夜）—fight（戰斗）； weather（天氣） —whether（是否）； practice練習（名詞） —practise 練習（動詞） 等。

五、詞群發散法

學習詞匯的一個很重要的方法是根據語境的需要， 將詞匯加以分類構成詞群， 快速記憶。這一方法可以場景為線索。例如， 說到“airport”， 就可讓學生快速說出與之有關的詞匯及表達， 如fly， flight， passenger， take: off， land，aboard， on:board， luggage， delay， check: in 等， 這不僅可以豐富學生的詞匯量， 同時對提高情境聽力也很有幫助。

六、用語境擴散詞匯

背誦課文非常有利于學生英語水平的提高。學習課文時， 學生并沒有脫離語境學習單詞， 單詞不是孤立存在的，而與課文緊密相關。在背誦過程中， 學生會反復讀課文，而反復讀課文就是不斷激活產生文字來源的一種語境。由此可見， 課文是學生加深單詞記憶的最好工具。把詞匯和課文語境結合起來進行詞匯教學， 有助于學生正確區分詞與詞之間的差異并正確使用它們， 還可以幫助學生正確識別一些生詞。例如： book 一詞的基本意義是“書”， 但作為動詞它的意思為“訂， 購”。因此， 要確定book 的正確意義， 就必須依靠該詞所在的語境。如果語境是在車站門口，一位顧客對售票員說： “I:booked:my: tickets: three:days: ago.”就可以很容易地判斷出book 在這里作動詞， 意為“訂票”。因此， 將詞匯放在語境中， 學生才能通過上下文準確理解和掌握詞義， 進而達到融會貫通。

當然除了以上介紹的記單詞的方法以外， 我們還要根據人腦記憶的規律， 注意一下記單詞的策略。

根據心理學家的研究， 對于不感興趣的東西， 人們不可能過目不忘， 換句話說， 對于單詞， 我們不可能背一遍就記住的， 根據經驗， 一個單詞要想牢記就必須在短時期內重復記三遍， 這樣對我們學過的單詞在大腦里可以得到有效的加強鞏固。在正常的英語學習中， 具體表現為， 課前預習（第一天晚上）， 課間認真聽講（第二天）， 課后認真復習（第二天晚上）， 這樣正好在大腦里過了三遍， 當然在此過程中應該用手中的筆邊抄邊背會更有效。

總之， 背單詞的方法多種多樣， 絕不止以上列出的這幾種； 但我們在學習英語背單詞的時候， 不僅要記住單詞， 而且更重要的是要掌握好背單詞的方法， 這樣才會事半功倍。