語文興趣之激發

【摘要】美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激， 是對學習材料的興趣。” 濃厚的學習興趣會使學生產生積極的學習態度， 促使他們自覺主動地去學習。興趣可以說是影響學習效率的重要心理因素之一， 那么如何才能激發學生學習興趣呢？首先是融洽感情， 促進興趣； 其次是巧設情境， 引發興趣； 此外是講究， 培養興趣； 最后要拓寬視野， 鞏固興趣。

美國心理學家布魯納說： “學習的最好刺激， 是對學習材料的興趣。” 近代教育家陶行知先生從自己豐富的教學經驗出發， 認為“學生有了趣味， 就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。濃厚的學習興趣會使學生產生積極的學習態度， 促使他們自覺主動地去學習。興趣可以說是影響學習效率的重要心理因素之一， 那么如何才能激發學生學習興趣呢？

一、融洽感情， 促進興趣

古人云： “親其師而信其道。” 師生感情不僅是師生交往的基礎， 也是培養學生產生興趣的關鍵。事實上， 很多學生對某門課程感興趣， 往往始于對該任課教師的喜愛。如此， 融洽師生感情就顯得尤為重要， 而要融洽師生感情，教師先要在學生的心目中樹立良好的形象。教師既是師長又是朋友， 學生才會親近你、喜愛你， 對你產生感情， 這樣才喜歡聽你的課。要做到這一點， 教師心中就要有學生，要經常換位思考， 在分析教材、設計教法、實施教學時，要盡可能感受學生的學習情境， 揣摩學生的學習心理， 估計學生的學習能力， 想到學生在學習中可能會遇到的困難，然后尋找解決問題的方法。如學生普遍反映作文難寫， 我就想方設法幫助他們解決這一難題。作文課上， 我選一些范文， 讀給學生聽， 再分析幾種寫作方法， 供學生仿寫。要學生寫作文， 我卻和學生一起動筆寫作文， 然后與他們交流寫作文的體驗。由于我言傳身教， 學生從怕寫作文，到喜愛寫作文。學生和我的距離拉近了， 感情融洽了， 學習語文的積極性自然也就調動起來了。

二、巧設情境， 引發興趣

積極的情感是啟動和維持認知活動的重要動力， 它能促進認知過程中各種活動的加強， 鼓舞和推動著人們更有效地進行認知活動， 學習和掌握有關的知識、技能。課堂教學活動作為在課堂這一特定環境中進行的特殊的反映活動， 是認知活動、情感活動、意志活動的有機統一， 激發情感尤為重要。這就需要教師在課堂教學中巧設情境， 引發學生的學習興趣。設置情境的方法有多種多樣， 應該不拘一格。可以通過解題， 引導讀注釋、介紹背景、作者等方法， 提供與課文有關的感性材料， 作為學生研讀課文的“引子”； 可以用推薦好文章的形式， 提示課文的寫作特色，或概述課文的精彩內容， 來激發學生主動探求知識的動機；可以用短小的故事， 有趣的新聞、著名的詩句、精警的格言， 或者一幅畫、一張照片、一個實物， 巧妙導入， 給學生直觀感受， 誘發學生學習興趣； 可以由教師作感情朗讀或利用多媒體手段， 動之以情， 激發學生閱讀情感等等。“入境始于親”， “設境” 為“入境” 提供了條件， 學生如果沒能自然“入境”， 教師要像導演指導演員“入戲” 那樣， 誘導學生進入勝境， 力求使學生在閱讀中領悟和感受文中的深刻含義， 和作者的感情產生共鳴。教師要引導學生透過作品的語言表層， 再現生動活潑的生活圖景， 進而幫助學生提煉出耐人尋味的意蘊， 使感情沉浸其中， 人格上受到震動， 心靈上得到凈化。

三、 講究形式， 培養興趣

在教學中， 經常變換教學方法， 采用新穎的教學形式，引進教學中的源頭活水， 可以激活學生的思維， 激發學生學習語文的興趣。如進行朗誦比賽， 演講比賽， 智力比賽，答題比賽， 課前課后放放錄音， 唱一首歌等。根據教材的特點， 指導學生進行朗讀表演， 對話表演， 情節表演， 課本劇表演等。這樣既滿足了學生的求知欲， 又培養了學生濃厚的學習興趣。我還充分利用現代化教學手段， 如觀看錄像， 播放錄音， 利用投影等， 這樣化抽象為具體， 有利于把音像信息和文字信息有機地結合起來， 有助于學生思維能力的發展。如在教《貝多芬傳》一文時， 先給學生播放《第九交響曲》的錄音， 再閱讀品味課文的內容： “當歡樂的主體初次出現時， 忽然一片靜默； 接著‘歡樂’ 自天而降， 包裹在現實的寧靜中間； 歡樂抓住了生命， 征服了痛苦， 沸騰的樂章回蕩貝多芬一生的經歷， 整個人類擁抱著歡樂， 音樂激情達到了高潮， 真正的理想王國就在眼前……” 優美的樂曲融進課文生動的內容之中， 無須多講，同學們不僅對課文的內容有了深刻的理解， 而且進一步認識了貝多芬的偉大人格。

四、 拓寬視野， 鞏固興趣

語文課外活動是語文教學不可分割的重要組成部分，是課堂教學的補充和延伸， 也是激發興趣、鞏固興趣的陣地之一。學生的求知欲是十分強烈的， 他們往往不滿足于課本和課堂所得， 希望拓寬知識面。教師就要及時地保護和培養這種學習積極性， 積極地向課外延伸。為了鍛煉語言表達能力還可以搞點專題辯論會， 語言交際活動， 也可以走出校門， 搞些社會調查， 寫寫調查報告。這樣， 就可以使學生靈活運用已學過的知識， 提高分析問題和解決問題的能力， 開闊學生的視野， 拓寬學生的知識面。

孔子說： “知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。”學生的學習興趣是最可寶貴的心理因素， 是學習活動中最現實最活躍的成分， 也是學生求知進取的直接動力。因此，培養學生的學習興趣， 激發學生熱情、歡樂、主動地學習，在輕松和諧的氣氛中， 能收到事半功倍的效果。