提高學(xué)習(xí)效率隨談

學(xué)習(xí)效率這東西， 我曾和很多人談起過(guò)。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況： 某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功， 在學(xué)校學(xué)， 回家也學(xué)， 不時(shí)還熬熬夜， 題做得數(shù)不勝數(shù)， 但成績(jī)卻總上不去。本來(lái)， 有付出就應(yīng)該有回報(bào)， 付出的多就應(yīng)該回報(bào)的多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此， 這里邊就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。效率指什么呢？ 好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了， 而有人則需練一百次。

如何提高學(xué)習(xí)效率呢？ 我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦。所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ?娛樂(lè)不僅僅是有好處的， 更是必要的， 是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢？ 我認(rèn)為， 課前要有一定的預(yù)習(xí)， 它可以幫助我們把握新課的內(nèi)容， 了解重點(diǎn)， 增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性。在預(yù)習(xí)過(guò)程中， 自己能解決的問(wèn)題盡量自己解決， 自己不能解決的問(wèn)題， 作為問(wèn)題提出來(lái)。這不僅可以提高自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力， 同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)， 使學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此， 需養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。否則上課吃力， 抓不住重點(diǎn)， 跟不上教學(xué)進(jìn)度。預(yù)習(xí)不是把老師明天要講的內(nèi)容草草看一遍就算了事， 而是要嚴(yán)格按步驟和要求進(jìn)行。

一、選擇好預(yù)習(xí)的時(shí)間

預(yù)習(xí)的時(shí)間一般要安排在做完當(dāng)天功課的剩余時(shí)間，并根據(jù)剩余時(shí)間的多少來(lái)安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。

二、迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材

這時(shí)要了解教材的主要內(nèi)容， 弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的， 哪些內(nèi)容是自己沒(méi)有讀懂的。

三、帶著問(wèn)題， 邊思考邊讀第二遍

對(duì)于初次閱讀沒(méi)讀懂的問(wèn)題， 在第二次閱讀時(shí)， 頭腦里始終要帶著這個(gè)問(wèn)題， 深入思考， 仔細(xì)鉆研教材。

四、邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記預(yù)習(xí)筆記

有兩種， 一種是做在書(shū)上， 一種是做在筆記本上。在書(shū)上做的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進(jìn)行， 以在教材上圈點(diǎn)勾劃為主。所圈點(diǎn)勾畫(huà)的應(yīng)是教材的段落層次， 每部分的要點(diǎn)， 以及一些生僻的字句。同時(shí)， 也可以在書(shū)面的空白處做眉批。寫(xiě)上自己的看法和體會(huì)， 寫(xiě)上自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題。在筆記本上做的預(yù)習(xí)筆記既可以邊讀邊做， 也可以在閱讀教材后再做整理。

上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課當(dāng)然是必須的， 但任何人都無(wú)法集中精力一節(jié)課。就是說(shuō)， 連續(xù)四十分鐘集中精神不走神， 是不太可能的。所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題， 老師講很熟悉的東西時(shí)， 可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ａ硗猓?記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率， 有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了。這樣做， 反而會(huì)忽略一些很重要的東西， 但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記， 不抄筆記是不行的， 人人都會(huì)遺忘，有了筆記， 復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)。有時(shí)老師講得很多， 在黑板上記得也很多， 但并不需要全記， 書(shū)上有的東西當(dāng)然不要記， 要記一些書(shū)上沒(méi)有的東西， 這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥， 勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率， 得不償失。

作題的效率如何提高呢？ 最重要的是選“好題”， 千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作， 不分青紅皂白， 那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的， 而且很多題是相當(dāng)類(lèi)似的。首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)， 然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目。題并不需要多， 類(lèi)似的題只要一個(gè)就足夠， 選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高， 很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程， 對(duì)于做錯(cuò)的題， 應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因， 是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意， 分析過(guò)之后再做一遍以加深印象， 這樣作題效率就會(huì)高得多。

如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)？ 復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的溫習(xí)、鞏固、系統(tǒng)和延伸， 復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)， 而是一個(gè)系統(tǒng)提高的過(guò)程。復(fù)習(xí)的形式是很多的， 如課堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等。課堂復(fù)習(xí)有三種： 講新課前， 復(fù)習(xí)與之有關(guān)的舊知識(shí)， 這叫做準(zhǔn)備復(fù)習(xí)； 老師講完課后， 往往要趁熱打鐵做點(diǎn)練習(xí)， 這是以消化為目的的運(yùn)用性復(fù)習(xí)；一節(jié)課將結(jié)束時(shí)， 將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)，這是以吸收為目的的梳理性復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)以消除遺忘、強(qiáng)化記憶為目標(biāo)， 不管老師是否留作業(yè)， 都應(yīng)當(dāng)對(duì)照課堂筆記與教材進(jìn)行比較性復(fù)習(xí)， 然后再做作業(yè)。