淺談主題教育理念下的生本教育

【摘要】新課改實施后， 教師的角色有了很大轉變， 由傳統意義上的知識傳授者轉變為學生學習的指導者和合作者。生本理念的確立， 是新時代下教育的必然要求， 也是建立師生關系、構建和諧校園的必然要求。因此主題教育理念下的生本教育有著必然性。

進入新的發展時期， 我國經濟發展迅速， 為了培養與經濟發展相適應的人才， 國家提出了“人才科學發展觀”的教育思想， 提倡教育要以人為本。生本教育理念， 指的是學校生本教育理念， 是“學校在實施教學和管理時， 應以所有學生合理的、根本的利益為本， 以學生的全面發展為本” 的教育理念。生本教育理念的形成是新時期下教育改革的必然需要， 也是教師在教學過程中必須遵循的教育原則， 但是我們也應該看到， 生本教育理念的形成， 不應該對傳統的教育理論進行全盤的否定。筆者對就主題教育理念下的生本教育的認識發表一些簡單的看法。

一、當前我國教育的現狀

我國目前教育體制最大的問題就是： 教育管理行政化。一個學校的管理者對學校的管理很多是采用行政官員的管理和考核辦法， 而教育恰巧最忌諱這種急功近利的要求，這就是現在應試教育的局面沒法改變的原因： 有指標， 有硬性要求。每班學生的學習成績必須達到多少， 中考、高考升學率是多少， “普九”， 要看你的入學率等。這一切，都不是為了培養人才， 而是為了完成任務， 為了官員的政績。恰巧也就是這些原因， 導致了社會大眾對教育的認識出現嚴重偏差， 整個社會評價學校的好壞就是根據這些硬性目標， 忽略了人性、人文、理想、道德的教育。而這些，恰巧是產生大師的必要條件。

二、生本教育的前提是生命教育

主題教育的理論觀點是： 教育的最終目標是學生的發展， 不是教師教學水平的體現。學生應該是教學過程中的主體， 那么一切的教育活動都應該是以這個教學的本體展開。人類發展到今天， 知識和技能的傳播， 都是通過教育這種形式來進行的， 教育的目的不是一味的傳承知識的過程， 而是把教育轉化為人的教育， 使“人” 這個主題能得到全面的發展， 而不是一味的知識灌輸， 限制了人能力的發展。知識和技能的傳授是教育最根本的手段， 但這只能看做是轉化人和發展人的工具。所以我們應該在教師、學生、教材者三個教育的主題要素中， 把學生的全面發展作為教育的根本， 只有發展生本教育， 才能真正的實現教育的根本目的。雖然我國的教育發展迅速， 教育理念更新快， 但傳統教育中的陳舊觀念依舊給教育和教育人事蒙上了陰影。傳統的升學考試成績一直以來是衡量教育發展水平的主要指標， 一直成為教育者追求的終極目標。生本教育理念的提出， 正是由于對學生觀、人才觀、質量觀等教育觀念的重新認識和反思， 對學生教育有了新的認識和正確定位。

三、生本教育是全新的教育理念而不是對傳統教育理念的否定

生本教育的理念的確立， 加強了教師教學工作的主動性， 仍然強調的是教師在教育工作中的重要作用。

傳統的“百年大計教育為本” 已經沿用了近半個世紀，現在有人提倡“生本教育理念” 似乎兩者之間有著尖銳的沖突， 但實質上不是這樣的。事物本身就有著兩面性， 教育為本， 教師為本指出， 教育事業的發展要依靠教師的精心教學才能實現； 而生本教育則是指教師在教學實施過程中應該體現以學生的發展為教育的出發點和目標點， 最終的結果還是教育， 因此兩者一點也不矛盾和沖突。在新的課改實施后， 對教師的要求比以前有了更高的要求， 教師在教學過程中自身素質對教育影響更加明顯。在課堂教學中， 教師和學生處在一種和諧平等的關系中， 教師的教育觀點和個人的教學立場以及個人的世界觀對學生有直接的影響， 因此在新的“生本教育理念” 下， 把教師比喻為“平等中的首席”， 此話不無道理。

四、生本教育理念的確立， 是學生品行教育的關鍵所在

生本教育的倫理觀是“高度尊重學生”。于是， 不少地方就有了“為了一切學生， 一切為了學生， 為了學生的一切”、“學生是上帝” 等口號。筆者認為， 這種提法不太對， 至少是不嚴謹的， 這里存在認識上的誤區。學生比喻為上帝， 那學生豈不是可以為所欲為？ “為了學生的一切”， 也就否定了人性中存在著不良的或說有待教化的一面。以學生為本， 應以學生合理的、最根本的利益為本，以學生的全面發展和成才為本。對學生的學習和表現， 我們同樣應有明確的要求， 要教育學生發揚刻苦學習、尊敬師長等中華民族的優良傳統。這些優良傳統， 是構成學生綜合素質的核心內容， 直接關系著學生今后的發展。我們不能因為提倡以學生為本， 就一味遷就和縱容學生， 對存在的不努力學習、不遵守校紀校規等不良現象， 我們還是應當理直氣壯地進行教育。

“十一五計劃” 開始以來， 國家提出的“樹立科學發展觀、構建和諧社會” 的口號受到了全社會的共同關注和積極響應， 人的尊嚴和發展潛力受到了前所未有的重視， 生本教育理念的提出， 符合當今時代的要求。隨著基礎課程改革的深入實施和教育觀念的進一步更新， 生本教育理念已經得到了各方的廣泛認同， 廣大教育工作者更應通過實踐， 加深認識， 共同推進新課程改革的成功。

【參考文獻】

［1］ 郭思樂．教育走向生本［M］．北京： 人民教育出版社， 2001.

［2］ 郭思樂．教育激揚生命： 再論教育走向生本［M］．北京： 人民教育出版社， 2006.