打開心靈的鑰匙

“人類靈魂的工程師”、“教書匠” 均是人們對教師的稱呼， 但二者有著天壤之別。前者是對教師這一職業高度的肯定與贊賞， 后者則充滿鄙夷與諷刺。二者不同之處關鍵在于為師者是否找到打開孩子心靈的鑰匙， 是否塑造出真善美的靈魂。

大多數教師一開學便陷入繁忙而瑣碎的工作中， 每天備課、上課、批改作業、處理當天的偶發事件、完成學校布置的各項任務……一天下來， 疲憊不已， 回到家還要想第二天的工作怎么安排， 改作文、改自測卷， 往往忙得顧不得家人， 也顧不得自己的健康。在各項檢測中， 所教班級取得優異成績， 自己得到虛榮心的滿足， 又更加全情投入地工作起來。班級成績不斷攀升， 為了取得更為出色的分數， 老師會不惜一切代價的。如此賣力的教師可謂敬業之極， 可謂好教師。我們大多數人會認可這種黃牛式的教師。然而， 他們的工作建立在分數之上， 正應了那句“分分分， 老師學生的命根”！ 至于學生內心世界， 也許關注極少， 學生的健康， 甚至無暇顧及。

這就是“教書匠” 與“工程師” 的區別。一名教師，在教育工作中， 關注的是孩子長遠的發展， 關注孩子心靈的健康， 而非眼前的利益。對于學困生， 我們可以通過“猛練” 讓他跟上隊伍， 成績跟上了， 但孩子的目光呆滯了， 學習麻木了， 如呆頭鵝似的。有些孩子甚至產生了厭學的情緒。對于頑劣生， 我們可以通過“狠壓” 讓其言聽計從， 但貌似歸順的孩子， 內心的不馴服會讓他在意想不到的時候爆發， 會制造更多的麻煩， 這些都不是最根本的解決方法， 真正讓其心服口服的應當是找出那一把把打開心靈的鑰匙， 讓孩子盡其所能發揮發展， 方是利于孩子健康的唯一出路。

王同學是一個既調皮又聰明， 既喜歡看書又貪玩的孩子。課堂上半聽半玩， 書寫極慢而且很懶， 課下他和同學玩耍總是喜歡打打鬧鬧。四年級第二學期僅他一人就致使班上三名同學受到不同程度的傷害： 推人導致同學手劃破，踢足球碰撞導致同學臉擦傷， 拉同學時指甲不小心在同學臉上留下劃痕， 揮舞小刀時因身體失去平衡致使刀片刮傷同學胳膊。這一樁樁事件接連發生， 班主任沒少批評教育他， 可最要命的是他總是竭盡三寸不爛之舌進行狡辯， 一旦被同學證實后， 就開始翻出老賬， 過去哪件事他曾受過委屈， 可老師并沒有公平對待他， 現如今卻唯獨對他如此嚴厲， 他極為不服， 家長有時也被孩子的振振有辭所左右，對學校對老師亦有不滿情緒。看到孩子在學習上的不用功，在言行上的偏離， 同學與他交往時的鄙夷， 教師感到深深地憂慮， 是強行壓制， 這倔強的小腦袋似乎水上的葫蘆按下又浮起， 按下又浮起。是用嚴厲的懲罰讓他屈服， 還是走進孩子內心世界幫助他改變， 答案顯然是后者， 盡管那需要更多的時間， 更多的經歷。

誠信是做人的根本。這個孩子從小就如此顛倒黑白且毫不掩飾， 內心世界寫滿了假與丑。改變他就需要雙管齊下。一方面， 通過講故事論英雄使他明確“善能使人最為強大”。做錯了事時最可怕的就是撒謊推卸， 不敢擔當， 其實“人非圣賢， 孰能無過”。只要“過而能改， 善莫大焉”，出錯時敢于承認， 并能反省如何避免反而會獲得夸贊， 而胡攪蠻纏就一定會受到更為嚴厲的批評。如此分明的獎懲會讓孩子心中亦有標尺， 做人做真人， 簡單快樂。久而久之， 這個孩子變了， 從他嘴里很難聽到辯詞了， 更多的是真誠， 從他的目光中看到的更多的是坦率。五年級上學期時， 一次無意中踢壞盆子， 師生對話簡單明了， “是你踢的？” “是！” “那怎么辦？” “我賠一個。” 第二天， 他果然帶來一個嶄新的盆子， 這個水盆擺在教室， 時刻見證著那顆誠實的心靈。

正所謂“當一扇門關上時， 另一扇會打開”， 在品行上， 孩子進步了， 在學習上也要采取措施， 方能使他不掉隊。針對他的慢， 進行專項訓練， 不僅是“練速度”， 更是對其長期以來形成的拖沓的學習習慣的訓練。起先， 他有不服也有不愿， 寫寫停停， 一節課寫兩三行字， 用行動對抗老師的“變相體罰”。看到此， 教師沒有急躁， 而是陳述慢帶來的惡果， 眼前影響考試成績， 長遠影響就業， 會成為被淘汰的對象。這“和風細雨” 般的教誨管不了多久，又失效了。教師此時再苦口婆心已作用不大， 結合他愛看書的特點， 告知快速寫完就可以看書， 以此來“誘惑”， 既提了速， 又看了書， 真靈！ 真是一舉兩得。正因為， 走進孩子內心， 一學期下來， 慈母般的苦口婆心， 嚴父般的訓斥教誨， 讓孩子心悅誠服的接受， 和諧的師生關系， 融洽的學習氛圍， 讓孩子成績不斷提升， 穩居中游。

通過這個案例， 可以看出， 作為教師用心教學， 走進孩子的內心， 就如同手握一把神奇的鑰匙， 一定會創造出意想不到的奇跡！