構建民主\\平等\\和諧的政治課堂

新課程改革帶來了新的教育教學理念。新課程理論倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式， 倡導自主學習替代強迫學習。新課程理論強調發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學質量的功能， 強調學生是評價對象， 也是評價主體， 重視學生參與包括教與學的評價， 培養學生自我評價意識與能力。可見， 構建民主平等和諧的課堂是素質教育形勢下課堂教學改革的方向、趨勢， 更是新課程理論中的重要內容和內在要求。

一、實行師生角色置換， 真正樹立“以學生為本” 的意識

學生主體思想已被大多數教師所接受， 但在具體的思想政治課教學過程中， 學生主體作用的發揮往往很不理想。在教學中， 要特別重視讓學生“動” 起來， 調動和發揮學習的積極性。教師既要把自己放到學生的位置上， 像學生一樣去學習， 去發現問題、分析問題和解決問題， 又要把自己放到教師的位置上去督促學生、啟發學生、引導學生。實行師生角色置換既能使教師站在學生角度去準確教學，實施教學， 評估教學， 檢查教學得與失， 促進教學質量的提高， 又能使學生的個性得到自由、和諧、健康的發展，促進他們能力的增強。在教學實踐中， 真正樹立起學生主體的思想， 并落實到具體的教學過程中， 尊重、相信學生主體， 讓學生積極參與課堂教學， 才能真正達到“以學生為本”， 民主平等的課堂氛圍。

二、營造和諧的課堂環境， 發揮學生的主體性

教師作為課堂教學的主體， 應主動地創設一定的情境，優化教學環境， 構建民主平等和諧的課堂， 使學生在寬松和諧的課堂環境中激發學習熱情和興趣。教師更應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任， 創造平等和諧的師生關系， 充分調動教與學兩方面的積極性。

例如： 在初三政治課中， 依法治國和思想道德建設是兩個重要的內容， 在課堂上我采用辯論的方式， 辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”。把學生分為兩組， 正方觀點是依法治國更重要， 反方則認為現代社會更需要以德治國。班里的每個同學為了辯論比賽， 都要搜集材料，由于事先準備充分， 許多同學能拿出讓人耳目一新的觀點，還有些同學能很好地聯系初二學習的法律與道德的關系，通過交流與討論， 同學們不僅獲得了知識， 而且還真正體味到了主人翁的樂趣。在進行有關愛國主義、集體主義內容教學時， 教師可選播電影、電視等影像資料或制作多媒體課件， 以直觀的畫面感染學生， 烘托氣氛； 在講授國際關系問題等理論時， 教師可把富有典型意義的熱點問題作為教學背景， 引導學生聯系所學的政治學理論加以分析探討， 各抒己見， 增強政治理論的說服力和感染力； 在進行哲學內容的講授時， 教師可以從身邊的事例或有趣的故事導入， 深入淺出， 使學生在真實的事例中， 或在詼諧有趣的故事中領悟出哲學原理的內涵。還可以通過分組討論，小組協作的方式， 激發學生的主體作用。

三、 重視情感交流， 建立平等信任的師生關系

教學實踐告訴我們， 充滿情感體驗的課堂是教學雙方互動、建立平等和諧關系的最好的催化劑。教師只有帶著積極的情感去教， 才能使學生帶著積極的情感去學，才能使其精神振奮， 充滿學習熱情和探索欲望， 使思維活動處于最佳狀態。課堂上， 教師應以真誠之心對待學生， 對那些自己沒有弄明白的問題要坦誠地告訴學生并與之共同研究解決， 決不能故弄玄虛、不懂裝懂、文過飾非； 對學生提出的一些社會熱點問題， 只要覺得有道理就要如實回答， 加以肯定； 對學生還沒有弄理解的課本理論觀點， 決不強制要求學生接受， 而是循循善誘、共同探討。課堂教學中， 有些學生由于對現實生活及我國的國情了解具有片面性， 看問題比較偏激， 不能完全接受課本中的有關理論觀點， 教師要多一分寬容， 多一分尊重， 循循善誘， 加以引導。

四、 善于運用多媒體創設視聽情景課堂

教學內容和方法的新穎性、多樣性、趣味性， 是吸引學生注意， 激發學習動機， 提高學生積極性的重要條件。多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性， 它可以直觀形象地再現客觀事件， 使之本來抽象的材料學起來形象生動有趣味， 為學生提供生動逼真的教學情境。中學生的思維以抽象思維為主， 針對學生的特點， 利用多媒體的優勢， 對調動學生非智力因素， 濃厚課堂氛圍創造了有利條件， 創設視聽情境不僅可以引起學生的興趣， 而且可以吸引學生的注意力， 激發學生的想象力， 使課堂教學內容豐富、生動、形象， 讓學生在學中有樂、樂中有學。

我們教師以前在講課時， 對學生的能力往往是信任不夠， 總怕學生聽不懂。在講到某些重、難點時， 由于對學生潛力估計不足， 所以教師講道理多， 而學生說的不多，更不要說自學了。有些學生在長期的“填鴨”式教學方式下，自身的自學能力已經被埋沒。對此， 我覺得： 授人以魚，不如授人以漁。教會學生學習的方法， 才是讓學生成為課堂真正的主宰者。讓學生由“要我學”、“我要學” 變成“我會學”、“輕松學”。教會學生“看” 書， 教會學生提問，教會學生答題。按照“提出問題——分析問題——解決問題” 的思路可以很好的培養學生提問和自主學習的能力。學會提取有效信息，不至答題失分過多。

總之，構建民主平等和諧的政治課堂是推進素質教育的內在要求，是新一輪課改的方向， 把教學目標、教學方法和新的教育理念有機的統一和融合，才能真正提高教學質量。